席慕容《乡愁》说课稿(2)

　　教学重点：

　　1、学会现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗读，领悟诗情美、艺术美。

　　2、在朗读中再现《乡愁》意境，感知诗人情感。

　　3、诗歌意象内涵的分析及拓展。

　　4、对比两首乡愁诗的异同点，加深对两位诗人的了解。

　　5、进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上试着用散文的语言改写诗歌以及抒发自己心中所感、所想。

　　教学难点：

　　体会不同诗歌意象、写作手法在主题表现方面的差异

　　教学课时：1课时

　　二、说学法

　　1.学情分析：

　　《新课标》要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。尽管对于人生阅历和知识结构还不完备的八年级学生而言，他们在这一主题的诗歌意境与情感的领悟方面仍有一定的难度，但是由于有前一首《乡愁》的学习做铺垫，他们学习起来应该还是比较轻松，因此，我把本课教学分为“复习上一首《乡愁》——解读本诗作者及作品——对比两首乡愁诗的异同——迁移拓展”四块，通过与学生的互动，达到学习本文的目的。

　　2.具体的学法指导

　　1、背诵及复习上堂课所学习的余光中的《乡愁》，并导入新课。

　　2、了解作者及诗歌创作的背景。因为诗人客居台湾，与故土内蒙古相隔，面对着人为的山河阻隔，在遥远的海岛上，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中，在诗中，寄托无限的乡愁，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。

　　3、有感情的诵读诗歌。诗歌的解读鉴赏离不开朗读，有感情的诵读，是学习诗歌的主要方法。

　　4、自主探究，理解本诗的独到之处，感悟诗人情感的变化，鉴赏诗歌优美的语言。

　　5、对比前一首余光中的《乡愁》，提高学生感悟、鉴赏诗歌的能力，加深对两位诗人的了解。

　　6、展开联想与想象，感受诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。

　　7、利用所学知识，把心中所感、所想用诗歌的语言写下来。