《小石潭记》教学设计(3)

《小石潭记》教学设计5

　　一、教学重点：

　　1.掌握文中实词以及虚词“以”“其”等词的不同含义，疏通文意。

　　2. 学会按照游览的先后顺序描写景物；理解第二段写“鱼”与写“水”的关系。

　　二、教学难点：

　　文中所表现的“乐”与“凄”的关系。

　　三、教学过程：

　　【预习检查】

　　1．生字词（请学生上黑板注音）

　　篁huáng 洌liè 坻chí 屿yǔ 嵁kān 参差cī

　　佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo怆chuàng 邃suì

　　2.了解作者

　　柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上非常有名的《永州八记》。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　了解文体。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。

　　【目标展示】

　　1.掌握文中实词以及虚词“以”“其”等词的不同含义，疏通文意。

　　2. 学会按照游览的先后顺序描写景物；理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。

　　【新知研习】

　　1.你能正确、流利地阅读这篇文章吗?

　　学生朗读课文，指导学生注意语音、语调、停顿，读出文言情感。

　　2.你能疏通全文吗?

　　生自主学习，借助工具书，解释文中的重点字词。（给学生足够的时间自主完成字词的解释，最后由其中的一个小组展示成果，其他小组纠正和补充）

　　（1）重点词语

　　西行 心乐之 全石以为底

　　卷石底以出 百许头 皆若空游无所依

　　日光下彻 俶尔 斗折蛇行

　　明灭可见 其岸势犬牙差互 不可知其源

　　寂寥无人 悄怆幽邃 佁然不动

　　乃记之而去 隶而从者

　　（2）特殊现象

　　①古今异义。

　　乃记之而去：古义（离开）今义（前往，到某处）

　　崔氏二小生 古义(年轻人) 今义(戏曲艺术中的一种角色)

　　②一词多义。

　　全石以为底（介词，用）

　　以 卷石底以出（相当于“而”，表承接，不译）

　　以其境过清（因为）

　　清 下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈）

　　以其境过清（形容词，冷清）

　　可 潭中鱼可百许头（副词，大约）

　　不可知其源（助动词，能够）

　　（3）翻译句子。

　　①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　②斗折蛇行，明灭可见。

　　③凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　3.你能概括文章每一小节的主要内容吗?

　　明确：第1节，写发现小石潭的经过，描绘小石潭的概貌。

　　第2节，写潭水和游鱼。 第3节，写潭水的来源。

　　第4节，写潭上四周景色给人的感觉。 第5节，记下同游者的姓名。

　　4.根据对课文内容的概括，请问作者写景的顺序是什么？

　　明确：以作者的游览行踪为顺序。

　　5.写景过程哪些词、句给你留下了深刻的印象？

　　老师提示：可以从动词的角度谈，可以从修辞的`角度谈，可从颜色的角度谈，可以从声音的角度，也可以从写形状的角度谈、从情与景的角度谈，只要言之成理即可。

　　示例：“斗折蛇行”，用两个比喻生动形象地写出了小溪蜿蜒弯曲的样子。

　　6.小石潭的全貌是怎样的？

　　明确：小石潭的全貌是：以整块石头为底，靠近岸边的部分，有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密，高高低低，随风飘摇；潭水很清，有鱼儿游动。

　　7.文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？

　　明确：正面写鱼，侧面写水，写鱼突出水之清澈，写水是紧扣文章的标题的。

　　【归纳总结】

　　小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂。

　　【巩固拓展】

　　想象描写：

　　1．日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　　2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　【预习指导】

　　在理解作者感情表达方面，你有什么疑惑？

　　四、板书设计

　　小石潭记

　　柳宗元

　　发现小石潭

　　潭水和游鱼

　　潭水的来源

　　潭边的感受

　　记录同游者

《小石潭记》教学设计6

　　学习目标：

　　1、 诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。

　　2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。

　　3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。

教学重点：

　　积累文言知识，提高阅读文言文的能力。

教学难点：

　　体会借景写情的写法。

　　一、导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一———《小石潭记》。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　二、检查预习

　　1、请为下列加粗字注音： 如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝

　　参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行

　　悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人

　　2、《小石潭记》作者是 字 ，河东人，代杰出的文学家，思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他所写的游记散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　三、诵读课文，整体感知。

　　1、学生自由诵读课文，读准字音，圈出生字、生词。

　　2、齐读课文，读出感情。

　　四、小组合作，翻译课文。并积累词语。

　　1、小组交流，依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。

　　2、 师生共同疏通文意，并积累以下的字、词、句：

　　（1） 古今异义：

　　去： 古义（ ） 今义（ ）怡然： 古义（ ） 今义（ ）

　　小生： 古义（ ） 今义（ ）

　　（2） 一词多义 ：

　　以：①全石以为底（ ） 为：①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ②为坻，为屿，（ ） ③以其境过清（ ） 清：①下见小潭，水尤清冽（ ） 差：①参差披拂（ ） ②以其境过清（ ） ②其岸势犬牙差互（ ）（3） 翻译 ：

　　① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　② 斗折蛇行，明灭可见。

　　③ 凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　五、当堂检测：判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ） ③似与游者相乐。 （ ） ④天涯若比邻。 （ ） 六：补充 ：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法

　　心乐之：以……为乐 以为：作为 以其境：因为 下澈：向下

　　同乐：快乐 皆若：都好象 西南：名词作状语，向西南

　　斗折蛇形：名词作状语，像斗一样，像蛇那样 去：离开

　　凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷

　　七、作业：1．读，背课文。2、翻译课文。

　　教学及学习反思：

　　高要市第二中学初二级语文科第 周星期 导学案

　　主备人：梁伟成 审核人：覃 丹

　　学习人姓名： 班级：

　　课题：26. 《 小石潭记》第 2课时 课型： 精读课文

　　学习目标：1、精读课文、整体感知文意。

　　2、品味语言、体会情感。

　　学习重点：精读课文、整体感知文意。

　　学习难点： 品味语言、体会情感。

　　一、复习导入：检查背诵和重点词句掌握情况。

　　二、细读课文合作探究

　　1、齐读课文，复述课文、把握课文大意。

　　2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

　　发现小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者

　　三、精读课文，品析语言，体会情感。

　　1、在理解的基础上用原文回答下面问题，比一比谁找的又快又准确，并说出理由。

　　（1）作者是怎样发现小石潭的？ ________ _________

　　___ ___________ __

　　（2）小石潭的全貌是怎样的？ _________________

　　（3）游鱼和潭水有什么特点？ ______ ____ ___ ____

　　_____________ _

　　（4）作者是怎样描写潭上景物的？ ______ _ _________ _

　　_________ _____

　　2、作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”( )，后写“形”( )，写潭中景物又先写“近观”( )，后写“远望”( )，最后概写 ，引发 。

　　3、文中的“镜头”与“画面”。 点拨：第一段，先声夺人写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

　　4、文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

　　5、文中的“景”与“情”：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

　　四、拓展延伸 欣赏——《钴鉧潭记》

　　得西山后八日［1］，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭［2］，潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁［3］。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇［4］，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者［5］，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。

　　［1］西山：在永州（今湖南零陵县）城西五里。［2］钴鉧：烫斗。因潭形似烫斗，故名钴鉧潭。［3］浚：深。鱼梁：阻水的坝，中间留有空缺，可放置捕鱼的竹篓。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ简）：曲折起伏的样子。［5］嵚（ｑīｎ钦）然：山石耸立的样子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一种，体形比熊大，俗称人熊。

　　五、当堂练习

　　1、课文按什么顺序写？ 2、课文抓住了小石潭什么特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？ 六、小结

　　小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。

　　七、作业：完成练习册同步习题.

　　教学及学习反思：