小石潭记教案(2)

小石潭记教案 篇2

　　一、学习目标

　　1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

　　2.理清课文的思路结构。

　　3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。

二、教学重点：

　　1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

　　2.理清课文的思路结构。

　　3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。

三、教学难点：

　　学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。

四、课时安排：2课时

第一课时

　　一、导入：

　　请同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等

　　二、背景介绍

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　三、反复诵读课文，整体把握文意。

　　要求：

　　1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。

　　教师提示：悄怆(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

　　2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。

　　要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”）

　　3.文言词语总结： 古今异义： 去：（古）离开（今）前往，到某处 佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色 一词多义： 以：

　　①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为：

　　①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为嵁，为岩。（动词，“成为”） 清：①下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） 可：

　　①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） 差

　　①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

　　4、结合下列问题，整体把握文意。

　　①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

　　②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？

　　提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。 潭中鱼可百许头……似与游者相乐。

　　③潭上有什么景物？

　　提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤

　　作业：

　　1、熟读并背诵

　　2、预习并完成下一课时的学习内容

小石潭记教案 篇3

　　【教学立意】

　　《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点;启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意

　　【教学目标】

　　1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容

　　2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣

　　【教学重点】

　　1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点

　　2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉

　　【教学难点】

　　1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法

　　2.品味文章情景交融的写作特点

　　【教学过程】

　　1.借助背景相关的《江雪》，导入文本

　　学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?

　　(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)

　　2.指导学生阅读初步把握文意：

　　(1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字)

　　(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)

　　(3)学生自主阅读助读提示：

　　①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)

　　②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)

　　③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)

　　④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)

　　3.深入文本，细读小石潭：

　　(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究

　　①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确的动词?请找出来

　　(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用隔、闻、伐、取、见'等动词)

　　②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些?

　　(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭)

　　③小石潭的全貌怎样?

　　(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)

　　④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的?

　　(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )

　　⑤文章在写景中用了什么写法?(先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法)

　　⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描写的?

　　(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的`画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)

　　⑦我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

　　(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)

　　⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法?

　　(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)

　　⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在)

　　4.总结拓展

　　①总结全文

　　王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习

　　②拓展延伸：

　　关于崔氏二小生：

　　柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥

　　③附：板书设计

　　《小石潭记》

　　赏 思

　　↓ ↓

　　发现小潭—乐—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中气氛

　　5.必要的教学资料准备：

　　“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》

　　6.文章的生活背景：

　　困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此