《一剪梅》评课稿
12月9日上午第三节课，有幸随赵校、沈校在高二2班听王悦老师讲授李清照词《一剪梅》，受益匪浅，特谈谈自己的听课感受。
一、导入自然，渐近词境。王悦老师一上堂就独具匠心，领着学生听了古典音乐“一剪梅”的唱曲，让学生一下子就进入词人李清照清丽、深婉、凄凉、哀伤、眷念的词的意境之中。
二、目标明确，扼要简介。王悦老师呈现在同学们面前的教育目标十分明确，让学生们一看便知，特别是语文教学的基础知识和基本技能在“一剪梅”这首词的教学中十分彰显。
李清照宋朝女词人，号“易安居士”，她出生在“家家泉水，户户垂扬”的齐鲁文化发源地济南，文化气氛相当浓厚。父亲李格非是思想开明的名士，母亲是王拱辰的孙女，善于作文，有很高的文学素养。李清照婚后，与她的丈夫赵明诚以共同搜求、整理、研究祖国的文化遗产为其生活的主要内容，沉浸于幸福、美满、静谧的环境之中。
《一剪梅》这首词是李清照在与丈夫赵明诚于战乱时失散后写的作品。李清照写《一剪梅》这首词，向赵明诚极言自己独居生活的寂寞和思念丈夫之苦。
三、“书读百遍，其义自见”。为了使学生立即进入《一剪梅》这首词的境界之中，王悦老师采取“书读百遍，其义自见”的教授方法，她要求学生个别诵读，再分组讨论，重点领读，再逐句探讨；通篇齐读，再统一认知。短短的60个字，经过反复的揣摩，作者的思想情感基本就昭然若揭了。
四、以图引导，逐句释义。为了让学生对《一剪梅》这首词的整体感知，王悦老师以图引导，逐句释义。同学们在老师的引导下，很快就能掌握《一剪梅》这首词的上阕，是写环境，写作者无心观景，执着地祈盼丈夫“鸿雁传书”。李清照的相思之情溢满词间。“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。一个“独”字，可以悟出作者独居的“寂寞”；一个问号，可以想象作者此时的期盼相思之情。
《一剪梅》的词作中，李清照寄托了自己大胆热烈地追求爱情，对丈夫真挚专一的爱情是“倾尽离别之意”的。
当然，在讲授《一剪梅》这首词的过程中，王老师还运用了对比的方法，也是值得提倡的，如将李清照写少年美好回忆的词作《如梦令》与《一剪梅》比较，也能让学生在学习过程中学到许多知识，悟出许多道理。课堂中师生互动，探讨语文知识和技能活跃气氛是令我学习的。
李清照，这位中国古代“压倒须眉”的女词人，人品才学使人赞佩，她的种种遭遇又发人深思，为人同情。
总之，听了王悦老师的一节课，让我又回到了学生时代，我和高二（4）班的同学们一样，许多有关词作的知识和技能“才下眉头，却上心头”。
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