教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
教学流程：
一、课前背诵，激发兴趣
师：古诗是中华民族的瑰宝，你们一定会背不少古诗吧，你愿意背诗给大家听吗?
生：我会背《忆江南》
师：听你背诗我好像看到如血的朝阳在海面冉冉升起，半江瑟瑟半江红。
生：我会背《望庐山瀑布》
师：我好像看到了庐山瀑布飞流直下的壮观。
(展示课外积累，又已知的知识导入新课，一则在检测学生背诗情况，激发学生对古诗的热爱，一则想让孩子们温故而知新。)
二、检查导入，了解学情
师：你会背描写西湖的诗吗?
生：我会背《饮湖上初晴后雨》
生背诵
师：这是我们今天要学的内容，你真厉害，没学都会背了。俗话说：上有天堂，下有苏杭。就让我们走近西湖，欣赏西湖美景，瞧，我把西湖美景给大家带来了。
(播放课件：《西湖十景》依次介绍西湖十景。)
师：看了老师刚才的介绍，你有什么感受?
生：西湖真美呀，我真想去看看。
生：西湖很美，有很多荷花。
师：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。西湖以其秀美的景色，吸引了无数中外游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。今天就让我们和苏轼一起去了解西湖。
板书《饮湖上初晴后雨》
三、精读古诗，理解诗意
师：刚才那位同学会背这首诗，谁还会背呢?
生：我会背
生背诵
女生：我也会背
是：一个柔情的苏轼
男生：我也会背
师：字正腔圆，一个浪漫的苏轼
生：我也想背背。
师评：你不仅背会了，还背出了诗的味道，太了不起了。
大家一起背诵。
师评：我们班的孩子真不一般，全都背得这么好。我们的背诵任务就胜利完成了。学一首诗不但要背会还要了解诗人写了什么，想表达什么，这我们还得从了解作者开始。布置同学们搜集苏轼的资料，你搜集到哪些呢?
生：苏轼是宋代大诗人。
生：苏轼是唐宋八大家之一。
师：老师也搜集了苏轼的资料，请你来读一读，看看会有哪些新的收获。
多媒体展示苏轼资料
师：你有哪些收获?
生：我知道了唐宋八大家分别是谁。
生：我知道了苏轼在杭州作知州，他为西湖疏通河流，还造了苏堤。
师：你们可真会学习，能从这么多资料中提炼出如此重要的知识，可真了不起!你知道这首诗题目意思以及这首诗的意思吗?以前理解古诗有什么好方法?
(提出质疑,激发学生思考的积极性，加深学生的印象。)
生：结合注释理解古诗。
生：借助插图理解古诗。
生：想象画面理解古诗。
师：请用这些方法，自己学习这首古诗。
学生自学古诗
(深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。)
交流诗意
(及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向)
师：读第一句诗你读懂了什么?
学生：晴天的西湖水面波光闪闪的
老师：你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖?
生：晴方好
师：板书(晴方好)
师：请齐读“水光潋艳晴方好”。你还明白了什么?
学生：晴天的西湖，波光粼粼，真好呀!
师：在这句诗里“潋滟”是什么意思?
生：波光闪动的样子。
师：你能用其他的词来描写水光潋滟吗?
学生：波光闪闪
学生：银光闪闪
生：波光粼粼
生：银光闪烁
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