《游子吟》教学设计(3)

《游子吟》教学设计5

　　教学目标：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学重点难点：

　　理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”

教学过程：

　　一、阅读图片，情感铺垫

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

　　（预案：

　　1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；

　　2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。

　　3、这是一个好学上进的孩子……）

　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

　　（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母/手中线,游子/身上衣。

　　临行/密密缝,意恐/迟迟归。

　　谁言/寸草心,报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

　　（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以参考工具书）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）

　　（2）、最后一句话最难以理解。方法：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是什么？

　　C、再理解重点的词语：

　　“意恐”——心里担心、害怕；

　　“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；

　　“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

　　D、最后理解重点句子的含义。

　　“谁言寸草心,报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　四、情读体验，深入悟情

　　师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。

　　看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？ （预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）

　　表达了母亲的一种怎样的感情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）

　　师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？

　　（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……）

　　是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

　　五、尝试实践，延续情感

　　（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。

　　板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”（听配乐，进入情境后，尝试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感

　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

　　板书设计：

　　游子吟

　　身上衣

　　寸草心

　　密密缝

　　难报答

《游子吟》教学设计6

　　一、 导入课文

　　1、小小格言：世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。母爱是无私的，母爱是伟大的，妈妈是我们身边的天使。

　　2、你会唱《世上只有妈妈好》吗？会唱的一起来唱。说说你的妈妈是怎样关心你的？

　　3、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。

二、揭示课题，解题。

　　1、板书课题：母亲的恩情。教学恩

　　2、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？

　　3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

三、初读课文

　　1、请小朋友们轻轻打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。（学生课文，一边读一边画出生字词和小节号。）

　　2、检查自学情况

　　出示生字词

　　缝补 报答 抚摸 沐浴 铭记 迟到 生机勃勃

　　孟郊 针线 湿润 光辉 永远 寸草心 恩情 慈爱

　　A带读，开火车读齐读 B去掉拼音读，齐读

　　3、理解长句子

　　（1）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

　　（2）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在他50周岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。

　　4、把生字词和句子带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

　　5、分自然段朗读课文。

四、学习课文

　　1、读了课文，你们明白了什么？

　　2、再读课文，你在读书的过程中有没有发现发现课文有什么独特之处？（介绍文包诗）

五、教学生字

　　1、出示生字卡片

　　补 针 根 抚 摸 报

　　2、自己先去认读一下生字的字形和结构，这6个字有什么特点？

　　3、你记住了哪个字？用什么方法记住的？

　　4、重点指导书写摸 报

　　5、学生描红，仿写，完成习字册

六、总结

　　今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。