三、学习第二自然段，了解“圆明园”
1、出示第二段，指名学生读：你听明白了什么?
2、指名学生结合课文的第二自然段简介“圆明园”，引导理解“举世闻名”、“众星拱月”的意思(这里的“星”“月”分别指的是什么?“拱”可以这句话中哪一个词语来解释?连起来的意思就是什么?指许多小园环绕在圆明园周围就像许多小星星环绕在月亮周围，很壮观——小园、圆明园、环绕)
四、细读3-4段，走近“辉煌”，感受辉煌;
(1)师：同学们，曾经的圆明园是园林建筑的瑰宝与精华，曾经拥有无数的历史文物!你用心读读课文的三四段，圈圈圆明园曾经有哪些宏伟的建筑和历史文物?
(2)生读文圈划
(3)生汇报，师集中出示，读中感受：
宏伟建筑——殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林、平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台、武陵春色……
历史文物——青铜礼器、名人书画、奇珍异宝……
(4)师：是的，圆明园曾有的建筑数不胜数呀!你在第三自然段中数一数，作者用了多少个“有”字来表达这座举世闻名的皇家园林?(7个)
(5)学生汇报后，师出示描红，读中感受：
“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”
引领过程：——指导学生读正确，学习“玲珑剔透”，理解“玲珑”的意思;
——再读，提醒学生注意读好连接词语;
——师：就让我们静静欣赏这园林艺术的瑰宝与精华吧!课件播放;
——师：仅仅只有这些建筑吗?还有吗?你从哪儿读出了“还有”?
——引导学生发现语言表达上的特点：“如”、“各地名胜”、“许多、很多景物”、“天南海北”、“中外风景名胜”……(感觉建筑的“多”)
——师补充简介(园内共有40个景区，有50多处的景点直接模仿外地的名园胜景，在园内，就可以领略天下的美景)
——师：你从这7个“有”中，无数个的“有”中，读出了什么?(读出圆明园的举世闻名、不愧为万园之园呀!读出自己的骄傲与自豪;读出自己的惊叹与赞美……)
(6)指导朗读，读出自豪
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
指导过程：师：怪不得作者这样写道，谁来读——指名学生读——师：读着读着，你又仿佛看到了什么?想到了什么?你能联系整段话说说吗?——理解：天南海北(五湖四海、四面八方，泛指范围很大，说明景观之多)——师：让我们轻轻地读，慢慢地陶醉在这人间的仙境吧，读——;让我们轻轻地读，在内心的深处惊叹这辉煌的建筑吧，读——;
(7)师：同学们，圆明园曾有的辉煌不仅仅在园林建筑呀!你看，这是——;这是——;这是——;……(课件播放)
(8)比较语言，感受珍宝的辉煌与价值：
“圆明园收藏着历史文物。 上自先秦时代的青铜礼器，下至清代的名人书画和奇珍异宝。所以，它又是当时世界上有名的博物馆和艺术馆。”
指导过程：——师：但这仅是冰山的一角，九牛一毛呀!我可以这样写吗?——与第四段相比，你发现了什么?(少了“历代、各种、最大”)——师：你从这些词语中，又读出了什么?(奇珍异宝、名人书画的不计其数、眼花缭乱、应接不暇、价值连城……)
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