圆明园的毁灭教案(2)

圆明园的毁灭时间：2021-08-31 手机版

圆明园的毁灭教案篇3

　　教学目标

　　1.领悟文章的表达特点。

　　2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

　　3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重难点

　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)读懂过渡句

　　这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的?

　　课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

　　“建筑宏伟”概括了哪段话的内容?“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(承上启下)

　　给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

　　圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

　　(二)想象宏伟的建筑，学习写法

　　1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

　　(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟?

　　(2)课件出示句子。

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的.，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。

　　2.想象园中的景象，引导背诵。

　　3.模仿写法，说话写话。

　　校园里，有_________的，也有的_________。不但有_________，还有_________。

　　()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，还有_________。

　　.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗?

　　指导有感情地朗读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　(三)“最珍贵的文物”

　　1.课件出示句子。

　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

　　2.从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀?你能用一个词语形容?

　　3.课件出示相关文物图片。

　　4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗读第四段。

　　(四)品读毁灭，领悟表达特点，激发感情

　　1.这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。

　　2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。

　　3.你读到哪个地方产生了怎样的感受?

　　引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语的理解。

　　4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗?现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。

　　5.全班有感情地朗读第五段。

　　(五)再读第一段，总结

　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗?珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。

圆明园的毁灭教案篇4

　　一．切点导入

　　同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？（谁能用书中的话说一说）

　　师：圆明园里究竟有些什么？我们说它是不可估量的损失，下面就让我们一起走进昔日的圆明园。

　　二．剖析课文

　　1.同学们自由读2—4段，采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么？

　　2.学生汇报

　　3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（生齐读）

　　师：读到这里，作为人，你感觉怎样？谁能理直气壮，自豪地读一读这句话？

　　三．引读，欣赏画面渲染气氛

　　1.欣赏圆明园的美景

　　2.师：所以我们由衷地感慨（出示句子齐读（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（2）圆明园也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)

　　4.思考:圆明园里究竟有什么?(师：透过你所看到的，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)

　　5.师：原来我们深切地体会到了，圆明园里拥有的是祖国的文化，也是世界的文化，就是这个不可估量的文化，却成了不可估量大损失。那是因为1860年······（引读）

　　6.思考：你能用举例或用自己的理解讲讲英法联军是怎样掠夺的?

　　7.生汇报

　　四．播放录像

　　1.师：不仅如此，为了销毁罪证，他们竟放起了大火，大火笼罩整个北京城（播放录像）

　　2.引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

　　3.师：一句话，这举世闻名的皇家园林化成了一片灰烬，圆明园什么都没有了，圆明园彻底地毁灭了。刚才我们用那么多那么多的时间去体会圆明园所拥有的不可估量的家产，可就这3天功夫却被毁灭了。课文为什么不直接写没有了什么，或按课题就写毁灭，而偏要写有什么，还有什么呢？

　　4.生讨论探究

　　5.师：亲爱的同学们，我想一百年后的今天，我们记住的不仅是损失，留在心里的，引起我们思考的还应该是什么呢？请同学们翻开书131页，这是和我们同龄的学生读后的愤怒与惋惜，此时此刻，请你们拿起笔，任选一幅图题个字，题个词或写一句话，一段话。

　　6.倾听学生来自心中的愤怒与惋惜

　　五．

　　同学们，让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打，因此，我们今天才会有勇气，才会有自信地走向我们的未来！

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