圆明园的毁灭教案(2)

圆明园的毁灭教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

　　3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感

　　4、领悟课文特殊的表达方法。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案 一、学习提纲

　　1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。

　　2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。

　　3、自读第二自然段：

　　⑴ 圆明园是一座__的皇家园林。它由______组成，许多小图分布在__三面。

　　⑵ “众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。

　　4、自读第三自然段。建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。

　　5、默读第四自然段：

　　圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。说明圆明园是当时世界上__。

　　6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。

　　7、自读第五自然段：

　　⑴ 勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么?

　　⑵ 能不能把课文中“闯进”换成“进入”?能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉?为什么?

　　⑶ 假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么?

　　8、讨论：

　　题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的过去?

　　二、练习提纲

　　1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。

　　2、背诵课文3、4自然段。

　　3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。 一、初读课文，自学生字、新词，理清作者写作思路

　　1、生字正音：

　　损、宏、侵、烬。

　　2、难字书写：

　　剔、侵、瑶、瑰。

　　3、理解词语注意交给方法揭示规律。

　　4、抓段与段的联系分段。

　　二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会作者对我国古代灿烂文化的无限热爱之情

　　1、布局辉煌→众星拱月：

　　圆林艺术的瑰宝。

　　2、建筑辉煌：

　　建筑艺术的精华。

　　3、文物珍贵→最大的博物馆、艺术馆。

　　(热爱古代文化的热爱。)

　　三、细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，体会作者对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情

　　1、自读、句画，批注体会。

　　2、换词、增删后，与原文比较，体会用词的准确、恰当，深入体会作者对帝国主义的无比痛恨之情。

　　四、讨论题目，体会作者布局谋篇的精妙

　　先“辉煌”，后“毁灭”，一美一毁，爱恨交织。

　　五、转换迁移，训练运用

圆明园的毁灭教案 篇4

　　一、背景导入，积淀情感

　　雨果致巴特莱德的信（图片）

　　孩子们，你们读懂了什么？

　　同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。

　　师：一公顷相当于多少平方米？

　　生：10000平方米。

　　师：你算一下有多少万平方米？

　　生：3470000平方米。

　　师：估算一下我们的学校有多大？

　　生：200多平方米。

　　师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？

　　生：大约10000多个

　　师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟）

　　请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。

　　齐读课题。再读。

二、检查生字词，整体感知

　　举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词

　　出示：

　　金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

　　举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华

　　掠走销毁灰烬损失不可估量

　　自由读

　　个人领读

　　（仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）

　　（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）

　　请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。

　　请大家一起来读读课文的第一自然段。

三、细读文本

　　既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边思考，试着说说圆明园里有些什么？

圆明园的毁灭教案 篇5

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。

　　2．通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。

　　3．领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。

教学重难点：

　　通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。

教具准备：

　　多媒体课件。

教学过程：

　　一、整体感知，了解毁灭。

　　1．齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭？齐读——看视频

　　2．除了写毁灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。（理清思路：感慨——辉煌——毁灭）

　　3．面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。

　　4．听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？

　　（预设：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？

　　题目是毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。）

　　二、了解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法。

　　（一）哪几个自然段介绍了昔日的圆明园？（2、3、4）

　　（二）默读写昔日的圆明园的部分，了解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。

　　（预设：第二自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）

　　（三）我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？

　　1．规模之大

　　“月”指什么？“星”指什么？——结合资料说说有多少小园?——看图。——读出“众星拱月”的布局。

　　2．建筑之美

　　（1）殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。

　　出示对比：有殿堂，也有亭台楼阁；有 “买卖街”，也有山乡村野。

　　课件引导：发现描写特点。（对比）——读出对比。

　　（指导总结：高大的殿堂——小巧的亭台楼阁 象征着市井文化的买卖街——象征着乡村文化的山乡村野）

　　（2）仿建和创建的建筑。

　　观看图片，直观感受建筑之美。

　　海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建造了安澜园，名字都没改。

　　苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

　　蓬莱瑶台、武陵春色。根据资料说说是根据什么建造的？

　　看到“仿照各地名胜建造的”“根据古代诗人的诗情画意建造的”你想到什么？

　　（举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。）

　　记一记这些名字，背诵。

　　（3）领略圆明园不同的建筑风格。

　　视频欣赏西洋景观。

　　（4）真是：虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？（应有尽有，无奇不有，数不胜数等）难怪文中说，漫步园内， 。流连其间， 。

　　（5）静心读读这段文字，看看是怎样写的？

　　（讨论：概括——举例——小结——感受）

　　3．文物珍贵部分写了什么？怎么写的？

　　（1）课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想？（历史长，文物多）

　　通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了？这段历史到底有多长？

　　在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物？课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。

　　（2）所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　（3）怎么写的？（总——分——总）

　　4．师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。

　　圆明园规模宏大，是（一座举世闻名的皇家园林）；

　　建筑精美，（是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）；

　　文物珍贵，（是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。

　　三、运用资料，介绍昔日的圆明园。

　　假如有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。（分组讨论——汇报）

　　四、解疑，感受毁灭之痛。

　　1．就是这样一座至大、至精、至美的圆明园毁灭了，带给我们怎样的痛惜？把感受带入最后一段读一读。

　　2．解疑：题目是圆明园的毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌？（反衬）

　　3．再次质疑，引发学生课下继续探讨的兴趣。