圆明园的毁灭教案(3)

圆明园的毁灭教案 篇3

　　教学目标

　　1、理解 “举世闻名、众星拱月”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文的第二、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。

　　4、课后背诵第三、四自然段。

　重点：有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。

　难点：句子训练，感悟辉煌。

　　教学准备

　　多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。

　　教学方法

　　情境教学法，引导学生读、思、议、说

　　教学过程

　　一、借助多媒体，激情引入

　　播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今天的样子的呢？今天我们继续学习《圆明园的毁灭》——————板书）

　　二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。

　　读后相互交流，在交流中深入感悟课文。

　　感悟第二自然段：

　　选学生朗读第二自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名） 请读出举世闻名的气势。

　　感悟第三自然段：

　　师：刚才我们感悟了圆明园举世闻名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世闻名的宏伟建筑， 圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？）

　　感悟重点语句。

　　出示课件1： 圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。

　　句式训练：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（ ）的丹顶鹤，也有（ ）的绿孔雀；有（ ）的鹦鹉，也有（ ） 的天鹅。

　　②圆明园中种植着许多名贵的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。

　　假如你来到圆明园中，你最想去哪观赏风景？说说理由。

　　感悟第四自然段：

　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏了最珍贵的历史文物，你知道都有什么吗？

　　说课堂

　　圆明园中，有这么多的宏伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的毁灭”，圆明园是怎样毁灭的？我们下节课再来学习。

　　布置作业

　　1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

　　板书设计

　　21、圆明园的毁灭

　　举世闻名

　　布局——————众星拱月

　　昔日的辉煌 建筑——————风格各异

　　文物——————珍贵异常

圆明园的毁灭教案 篇4

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。

　　2．通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。

　　3．领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。

教学重难点：

　　通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。

教具准备：

　　多媒体课件。

教学过程：

　　一、整体感知，了解毁灭。

　　1．齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭？齐读——看视频

　　2．除了写毁灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。（理清思路：感慨——辉煌——毁灭）

　　3．面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。

　　4．听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？

　　（预设：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？

　　题目是毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。）

　　二、了解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法。

　　（一）哪几个自然段介绍了昔日的圆明园？（2、3、4）

　　（二）默读写昔日的圆明园的部分，了解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。

　　（预设：第二自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）

　　（三）我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？

　　1．规模之大

　　“月”指什么？“星”指什么？——结合资料说说有多少小园?——看图。——读出“众星拱月”的布局。

　　2．建筑之美

　　（1）殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。

　　出示对比：有殿堂，也有亭台楼阁；有 “买卖街”，也有山乡村野。

　　课件引导：发现描写特点。（对比）——读出对比。

　　（指导总结：高大的殿堂——小巧的亭台楼阁 象征着市井文化的买卖街——象征着乡村文化的山乡村野）

　　（2）仿建和创建的建筑。

　　观看图片，直观感受建筑之美。

　　海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建造了安澜园，名字都没改。

　　苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

　　蓬莱瑶台、武陵春色。根据资料说说是根据什么建造的？

　　看到“仿照各地名胜建造的”“根据古代诗人的诗情画意建造的”你想到什么？

　　（举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。）

　　记一记这些名字，背诵。

　　（3）领略圆明园不同的建筑风格。

　　视频欣赏西洋景观。

　　（4）真是：虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？（应有尽有，无奇不有，数不胜数等）难怪文中说，漫步园内， 。流连其间， 。

　　（5）静心读读这段文字，看看是怎样写的？

　　（讨论：概括——举例——小结——感受）

　　3．文物珍贵部分写了什么？怎么写的？

　　（1）课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想？（历史长，文物多）

　　通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了？这段历史到底有多长？

　　在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物？课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。

　　（2）所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　（3）怎么写的？（总——分——总）

　　4．师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。

　　圆明园规模宏大，是（一座举世闻名的皇家园林）；

　　建筑精美，（是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）；

　　文物珍贵，（是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。

　　三、运用资料，介绍昔日的圆明园。

　　假如有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。（分组讨论——汇报）

　　四、解疑，感受毁灭之痛。

　　1．就是这样一座至大、至精、至美的圆明园毁灭了，带给我们怎样的痛惜？把感受带入最后一段读一读。

　　2．解疑：题目是圆明园的毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌？（反衬）

　　3．再次质疑，引发学生课下继续探讨的兴趣。