圆明园的毁灭教案(3)

圆明园的毁灭教案 篇5

　　一、出示圆明园整体示意图，感知圆明园规模的宏大。

　　通过读课文，同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。现在让我们一起走进圆明园。（课件出示圆明园整体示意图）

　　请同学们用语言描述看到的圆明园，其他同学补充。

　　圆明园到底有多大？（占地约350公顷）各自用熟知的建筑或场地类比一下。假设：一个教室约50平方米，圆明园就有70000个教室那么大。

二、欣赏圆明园局部景观，感知圆明园的辉煌。

　　1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”，看谁描述得更细致，更有想象力和创造力。

　　2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。你能找到哪些赞美之辞？（“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……）

　　3、出示圆明园“国宝四首”（牛首、猴首、虎首、猪首）图，赔以文字说明，师动情讲述“四首”的回国历程。小结：圆明园的文物价值由此可见一般。

　　4、圆明园到底有多少这样的宝物呢？请看一段描述（课件出示有关资料）。

　　再找一些词语来歌颂一下好吗？（叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……）

　　5、师激情小结：难怪法国大作家雨果曾这样说过：即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。

三、播放电影片段，认识侵略者的贪婪与疯狂。

　　1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了，只剩几根柱子。她是怎样毁于一旦的呢？请看电影《火烧圆明园》。

　　2、播放电影片段，师生静静观看。

　　3、同学们，看了电影，你有什么话说？尽情诉说自己的感受和体会。

　　4、同学们讲得真动情，真精彩。怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢？动笔练写。

圆明园的毁灭教案 篇6

　　建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。

　　教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的毁灭教时：第二教时

　教学目标：

　　情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。

　　2.理解重点词语，有感情地朗读课文。

　　过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。

　教材分析:

　　这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

　　重点或难点：

　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学对象分析：

　　学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

　　当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。

圆明园的毁灭教案 篇7

　　一、教学要求

　　1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

　　3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

　　4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

　　二、教学重点

　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　三、教学难点

　　理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。

　　四、教学时间

　　2课时。

　　五、教学准备

　　圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。

　　六、教学过程

　　一、谈话导入

　　1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价?请同学们打开书。

　　2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?

　　二、读课文，理解内容

　　1 、学习第二小节

　　(1)、指名学生读。

　　(2)、理解众星拱月

　　A、从字面上来理解，什么叫众星拱月?

　　(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心)

　　B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?

　　C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢?

　　D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀!这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。

　　(3)、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗?

　　过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?

　　2、学习第三小节

　　(1)、指名学生读

　　(2)、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前

　　(3)、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个"有"字?把它圈起来

　　(4)、谁来给大家读一下，圆明园中有什么

　　(5)、想看看这个园林吗?

　　(6)、看图片

　　(7)、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗?(不是)

　　(8)、你是从哪句话中知道的?

　　(漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。)

　　(9)、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢?

　　3、学习第四小节

　　(1)、指名学生读

　　(2)、 从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不-- (胜数)

　　(应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数)

　　(3)、出示图片 师在数字、价格方面作说明

　　(4)、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容?(珍贵、昂贵、价值连城......)

　　(5)、难怪课文中称 "圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信--它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢?(骄傲、自豪)

　　(6)、让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话

　　(7)、谁来试一试?指名读

　　过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，

　　这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。

　　4、学习第五小节

　　(1)、 请大家默读第五自然段

　　(2)、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。

　　(3)、老师如果这样写这段话，你看好不好?为什么?

　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。"

　　(不好，因为书中的内容写出了侵略者的野蛮)

　　(4)、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。

　　( 闯、掠、毁、烧)

　　(5)、 我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨!请同学们自己读一遍。

　　(6)、 面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。

　　(7)、(放录像)

　　(8)、 谁来告诉大家，这把火烧毁了什么?

　　这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

　　这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

　　这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

　　这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

　　这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

　　这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

　　(9)、 就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。

　　(10)、今天(出示图片)，当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹!

　　过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大?请同学们到课文里去找。

　　5、学习第一自然段

　　(1)、指名读第一自然段

　　(2)、圆明园的毁灭造成的损失有多大? (不可估量)

　　(3)、理解“不可估量”

　　是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

　　(4)、再重读第一自然段，'不可估量'要强调加强语气。(并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算......)

　　(5)、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!

　　(6)此时此刻，你们的心情是怎样的?

　　为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军

　　6、此时此刻，如果你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么?

　　7、这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?(英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。)

　　8、结语：圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

　　板书

　　圆明园的毁灭

　　(爱)　 众星捧月

　　瑰宝、精华　 风格各异

　　(恨) 　珍贵的文物

　　化为灰烬　　　　掠　毁　烧