师：非常好，孩子，你自信一点。你的发现很好，请坐。“尝”就是“曾经”，说明这种思想早已有之。既然范仲淹早就有了这“先忧后乐”的思想，那他为什么不开篇就直抒胸臆呢?(学生困惑答不出。)
师：通过昨天的预习我们已经知道范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊?
生：(齐答)滕子京。
师：那我们再来看看滕子京的故事，也许你就有所发现了。
(出示背景链接，学生默读)
滕子京谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之友善，爱其才，恐后贻(遗留)祸。然滕豪迈自负，罕(很少)受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。
——范公偁《过庭录》)
师：范仲淹为什么不能一开篇就直说，你从这里有没有发现?谁来说说看?
生：文章写滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就先用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种思想去教育他的话，他估计就感触不深。
师：感触不深吗?(同桌学生举手)你说说看。
生：我觉得一开始就这样写滕子京会有点接受不了。
师：哦，一开篇就直说接受不了。那就得想办法委婉地说了。通过这则材料我们知道范仲淹想要借这篇文章来劝勉滕子京，可是直说又怕他接受不了，正如你所说(指第一个发言的学生)他是个豪迈自负的人，那么，范仲淹该如何去劝勉滕子京呢?这就是我们今天要探究的重点。昨天我们已经分好了小组，接下来就来小组合作探究——范仲淹是如何劝勉滕子京的?在咱们探究开始之前请同学们注意，老师还有三点要求：(屏幕出示探究问题及要求)联系课文探究;组内全员参与;探究结束后派一名代表发言。当你探究遇到困难时，别忘了多读读课文。好，开始吧，前排同学向后转——
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