余光中【乡愁】教案(2)

　　(学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。教师下去指导顾问)

　　3.提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉?

　　采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。

　　教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的"回忆曲"，是海外游子深情而优美的恋歌。

　　4.设问(不用马上答)：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应注意什么?

　　先请二人(举手)试读(肯定读的不较好)，教师以此为例纠下：

　　讲解：①语速要放缓慢一点;③要多停顿，不直读长句。

　　5.配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。老师作示范朗读。诗的节奏和重音划分如下：

　　乡愁

　　余光中

　　小时候

　　乡愁/是一枚/小小的/邮票

　　我/在这头

　　母亲/在那头

　　长大后

　　乡愁/是一张/窄窄的/船票

　　我/在这头

　　新娘/在那头

　　后来啊

　　乡愁人/一方/矮矮的/坟墓

　　我/在外头

　　母亲/在里头

　　而现在

　　乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

　　我/在这头

　　大陆/在那头

　　五、分析、解读本诗。

　　1、三个问题：

　　(1)乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的?

　　(2)这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

　　(3)诗中分别表达了怎样的乡愁呢?

　　2、解决方式：由学生独立思考，然后开展全班性的讨论，教师也适时参与其中。