《鱼我所欲也》九年级教学设计(3)

五、布置作业。

　　1、背诵课文。

　　2、理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。

第二课时

一、复习导入。

二、鉴赏孟子散文的论理艺术。

1、理清论证思路，把握论理方法：

　　A、提问：本文的论点是什么?怎样提出来的，为什么不直接提出来?

　　明确：论点是“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼。舍生而取主义者也。”这个论点是由“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而熊掌是其中更为美者，二者不可得兼，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼、由浅入深，引出“生”与“义”的论题来。

　　B、提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

　　讨论、明确：

　　(1)本文首先用巧妙设喻提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，然后说明其原因：因为人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”;又从反而来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。

　　(2)这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如：有人不食“嗟来之食”这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见要做到“舍生取义”就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。(例证法、对比论证)

　　(3)本文逻辑推理十分严密，从鱼与熊掌的比方，不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对比，可以看出作者设喻的巧妙。

　　(4)文中的比喻、对比、排比的修辞手法加强了论理的逻辑性。