现代诗歌《雨巷》讲课稿(2)

　四、说教学重点

　　理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握诗歌中的意象情节。

　　意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。

　　五、说教学难点

　　理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。

　　通过讨论，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必须知人论世。

　六、说教法

　　采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。

　七、说教学过程

　　(一)导入新课

　　淅沥沥的雨点打在印有山水画的油纸伞上，他如同一名孤独患者慢慢的行走寻觅着心中的“她”。到底是何种情，何种人，何种境地，让他在一条寂寥空旷的巷子中彷徨迷茫。到底又是何种愁思，让他迫切的希望逢着一个丁香一样的姑娘。今天，就让我们一起走进雨巷，走进戴望舒。

　　(二)整体感知

　　1.初读诗歌，感受诗歌画面之美

　　我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。

　　一读——自由读。认识生字(彳亍，颓圮)，初步体验作者情感变化。

　　再读——播放录音读。让学生随着富有情感的朗读再次感受作者情感，在头脑中勾勒诗歌的画面。在听录音过程中注意改用什么语调来读诗歌。

　　三读——让学生示范大声朗读。在画面中丰富感情色彩，注意幽怨、伤感、惆怅这类词语的读法。

　　四读——小声默读。建立基本感情基调，形成对诗歌美感认识

　　明确：让学生们在脑中形成一个对诗歌的画面感，明确诗歌的基调是忧伤凄凉的。

　　2.品味语言，品诗歌回环叠唱之美

　　整首诗歌笼罩着一种淡淡的忧伤之感，在诗歌中的哪些地方是体现出这种感情的呢?请学生找出表现感情的词语。

　　明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。

　　这些都是带有浓厚情绪色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

　　诗歌运用复沓、排比等手法，运用大量叠词，请学生找出相应的诗句。

　　明确：表达诗人忧愁伤感的情绪难以排解的苦闷之情。