《雨巷》教学设计(4)

《雨巷》教学设计4

　　教学目标

　　1．感知诗歌的意想及特征。

　　2．通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

　　3．并尝试新诗的写作。

　　教学重点、难点

　　把握诗的意象及主旨

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

一、预习设计

　　初读诗歌，试着给诗划分节奏，体会其音乐美；

　　再读诗歌，初步感受诗人表达的情感；

　　自主质疑，提出你在读诗过程中遇到的问题。

二、教学过程

　　（一）初读诗歌，整体感知

　　检查学生朗读，你觉得在这首诗中弥漫着一种什么样的情绪，请用一个形容词概括。

　　学生活动。

　　教师引导明确：忧愁、哀怨、惆怅……

　　（二）品读诗歌，把握意象

　　结合学生预习中提出的问题，引发学生思考：

　　你从诗中哪些地方感受到这种情感？（通过学生的活动引出对意象的把握）

　　教师明确：“雨巷”、“油纸伞”、“丁香一样的姑娘”等

　　（三）赏析意象，把握主旨

　　着重品读“丁香一样的姑娘”这一意象

　　诗人为什么用“丁香”来形容姑娘？

　　学生活动

　　教师补充：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代词，它是一种愁怨的代表，是悲伤的情绪（请同学一起看图片）。以丁香的花蕾来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法，并非戴望舒的独创。李璟的《浣溪沙》中就有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李商隐的《代赠》诗中也有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。再加上丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为孤高、美丽、忧伤的代词。

　　你对丁香一样的姑娘有什么不同理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？

　　学生活动：讨论、发言

　　教师在学生的讨论中适时适当的补充诗歌的创作背景、诗人的相关生平，帮助学生理解诗的主旨。

　　（四）再读诗歌，品味感悟

　　在把握诗人情感和诗歌主旨的前提下，再次诵读全诗

　　（五）教师总结读诗的方法

　　1．整体感悟：初读感觉

　　2.把握意象：吟读推敲

　　3.知人论世（史学价值）：拓展阅读。

　　4.个性体验。

　　（六）拓展阅读：

　　1．在古典诗词中有很多类似“丁香”这样的意象，如：柳、明月、黄花、杜鹃……，请你选择一两个意象，找出相关诗词，并对诗中意象作简单赏析。

　　2．尝试创作一首诗歌，并在诗中用意象来表达情感。

　　3．请把《雨巷》与胡适的《两只蝴蝶》作一比较，并作一简单评析。

《雨巷》教学设计5

　　学习目标：

　　1、课外收集资料，了解戴望舒这一现代知识分子的心路及其创作。

　　2、品味语言，感悟生活，认识《雨巷》寻梦者的彷徨，以及内心顽强的追求。

　　3、课内外有意地进行语言迁移训练，提高观察和读写听说能力，培养学生创新精神和创造性思维能力。

　　学习重点：

　　《雨巷》思想感情较复杂，象征色彩浓重，不容易理解，故重难点确定为：1、分析清楚意象所隐含的思想感情。2、弄清《雨巷》中寻梦者的彷徨、顽强。

　　课前准备：

　　1、小组合作，收集关于作品的文字介绍和图信。

　　2、预习课文，扫清文字障碍，有感情地朗读课文。

　　学习方式：

　　小组合作学习。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、创设情境，营造学习氛围。

　　你熟悉杜牧的《山行》吗？能给大家朗诵吗？

　　你熟悉马致远的《秋思》吗？能给大家朗诵吗？

　　你能说说你对上面两首诗的理解吗？

　　2、资料交流并谈感受。

　　各小组投影展示，边看图片边作介绍边谈感受（教师适时也将自己收集的资料和图片展示出来）。

　　收集资料时，你有什么感受。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、请两位同学分别朗读课文，其他在配乐声中聆听内容，感受诗作内容。

　　2、如果你来读某节，你将如何把握，给同学们说说，

　　3、能用简洁的语言概述诗作的内容吗？

　　三、相互质疑，探究写作意图。

　　1、将你对课文中不理解的地方画出来，四人一组，组内交流，然后找出一个你们认为最难的或最有价值的问题向其他组的同学提问。

　　（学生思考，交流、提问、答问）

　　2、老师也设计了一些问题（投影展示）。有些问题同学们也已经问过，有些还需我们讨论一下。

　　（1）雨巷有什么特点？渗透了作者什么样的感情？

　　（2）戴望舒为什么用“丁香”来写姑娘？写姑娘时的“行”能否换成“徘徊”、“投吧”能否换成“谢”、“消了”能否换成“淡了”、“散了”能否换成“失了”？请分别说说你自己的看法。

　　（3）“丁香般”的姑娘可能寄托着作者什么情感？

　　（4）“我”着墨并不多，但给人印象特深，为什么？

　　（5）“我”、“姑娘”找寻下去的结果会是什么？

　　师：刚才针对课文进行了探究，我想大家对作者的写作意图有所了解了吧？谁来给大家谈谈自己的看法？

　　四、启发联想

　　这样的心、这样的情，你熟悉吗？让我们联想一下自己的阅读经历、人生旅途也曾感受过的“雨巷”的情感。

　　五、拓展迁移

　　人类该有怎样的情怀才能走出“雨巷”？

　　六、作业

　　1、请记录下自己读完后的感受，或课堂上没有来得及说的话。

　　2、自选题（三选一）

　　（1）配乐朗读

　　（2）搜集戴望舒的诗歌，制作戴诗专题汇报。

　　（3）给读者写一封荐读《雨巷》的信。

　　附：板书设计

　　雨 巷

　　悠长、寂寥、颓圮—黑暗、沉闷的现实

　　希望逢着

　　我