《雨巷》教案(5)

《雨巷》教案 篇7

　　教学目的:

　　体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

教学设想:

　　把握中心意象，深入体会诗歌情感。

教学步骤:

　　一、导入：

　　今年夏天有一个很明显的天气特征,是什麽?

　　生答：“多雨！”

　　一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的.雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>.

　　二、作者简介

　　“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?

　　根据学生回答.总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒.

　　戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座.双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格.

　　三,诗歌赏析:

　　1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》.

　　师配乐朗诵.

　　2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?

　　有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)

　　这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)

　　无从知道,那何以见得这姑娘的美?

　　3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”.（板书：丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？

　　丁香,又名紫丁香.春季开花,花紫色,密集成圆锥花序.有淡雅细沉的香气.因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？

　　生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。

　　生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？

　　我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞）大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？

　　生齐答：《白蛇传》。

　　油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？

　　生：肯定更美！

　　油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？

　　生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

　　宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象.(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往，那麽，我们是不是可以说，这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？

　　生回答，师归纳.总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

　　诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们.总结一下，诗歌表达了怎样的情感？

《雨巷》教案 篇8

　　教学目标：

　　1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

　　2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

教学重难点

　　1．诗情的领悟是难点与重点；

　　2．意象的把握与体味。

教学方法：

　　1．朗读感悟法。

　　2.问题法。

　　3.演绎法。

　　教学课时：1课时

教学过程：

　　一．播放《雨巷》歌曲，把学生带入诗歌情境。听的过程中简单了解作者及知识背景。

　　二．朗读，整体感知

　　1.集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

　　（1）问：读完这首诗歌，你体会到作者的一种基本感情是什么？

　　低沉幽怨（诗歌的基本感情往往称只之为基调）

　　（2）问：怎样才能读出这种忧伤的感情呢？

　　语速应该~~~~~~（缓慢）

　　语调应该~~~~~~（低沉）

　　2.学生配乐朗读并点评（注意表现低沉幽怨情感的关键词语和句子）

　　3.听录音，进行内容理解，引导学生感受意象美。

　　整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满忧伤的意境。

　　重点：理解和欣赏意象

　　融入了作者主观情意的客观物象就是意象。（可结合熟悉的诗歌简单了解意象）

　　这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许多意象，并感觉那朦胧飘忽的，缠绵哀怨的意境。可轻声朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好？为什么？

　　教师可提示理解和鉴赏方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么样的特点？）②结合全诗的内容去分析理解。

　　雨巷。那幽深弯曲，窄得只能容下一人一车的小道，班驳古老，给人一种神秘感，具有特殊的魅力。在江南小镇，这样的小巷随处可见，但在诗人的笔下却是那样的“悠长、寂寥”，它与凄冷的雨融为一体，构成了一个狭小阴暗的空间，似乎小而有形，又似乎大而无边，传递无限的愁绪和哀愁。我们可以把它“虚化”成一条“追求之路”，怀者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，让人不禁发问：“我”期待什么？

　　丁香。明确：丁香形状像结，单薄细弱，一般开在暮春时节，开花为淡紫色或者白色，颜色不轻佻，经常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、忧愁的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。丁香花虽美，却易凋谢，诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失离去的。

　　“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李璟

　　“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”李商隐

　　（可启发学生思考）诗人为什么要用丁香，而不说牡丹一样的姑娘呢？

　　油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。

　　篱墙。“颓圮的篱墙”，是凄凉的，衰败的。（为什么是消失在了颓圮的篱墙，而不是别的什么地方呢，比如宽阔的大路呢？）和全诗其它意象共同构成迷离意境；诗人所处的时代的象征，正是这个时代才促使诗人希望遇到丁香姑娘。）

　　4.在诗中，丁香一样的姑娘是一个重要的意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的，那么，姑娘象征着什么呢？有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允许多样化解读）

　　“姑娘”当然是有象征意义的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指诗人的理想，他的彷徨追求，就是为了寻找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了吗？“姑娘”可望不可即，追求虽执著，但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是以为沉醉爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗？或许她的家就在尽头，或许她只是从巷子里经过，谁知道呢？有时侯，抒情诗中的主人公往往局势诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度来说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理，即“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未来的“我”或“另一层面的“我”。

　　5.口头表达：请描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

　　6.简要分析艺术特色：诗中重叠和反复手法的反复运用构成了声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。

　　7.课堂小结：这首诗反映了当时作者苦闷压抑的心情，作者通过优美的语言，唯美的意象，创设出了一个令人感到幽怨的已经，可以看出，不是因为丁香，不是因为姑娘，而是缘于作者的心情。在这样大的背景下，在这样的心情下，我们沉歌雨巷，我们注目雨巷，雨巷的定义，便展现出来了。雨巷悠长、寂寥，诗人在迷茫中感伤并有所期待，在现实与梦想中体验痛苦眼和苦恼，也许这就是我们常说的“一切景语皆情语”。

　　板书设计：雨巷幽深、寂静

　　意象丁香美丽、高洁、愁怨

　　油纸伞迷蒙

　　篱墙凄凉、衰败