《雨巷》说课稿及赏析习题(2)

　　二、学情分析

　　面对的对象正是16、7岁花季年龄的高一学生，他们此时正是充满想象与诗意的年龄。

　　三、教法学法分析

　　说教法

　　1、诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。

　　2、问答欣赏法。让学生在诵读的基础上，对《雨巷》赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌，从而体会诗歌内涵。

　　3、探究式学习法。本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的发展

　　说学法

　　1、诵读法 加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。2、体悟法 通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

　　四、教学过程分析

　　根据“教师指导学生，为了学生，服务于学生”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：

　　导入

　　我的导入是这样设计的：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条幽深寂寞的小巷里，一把孤寂的油纸伞，一抹丁香般的身影，一丝太息般的惆怅，似有若无的飘进那杏花春雨，消融在青石路巷。是什么样的意境如此当人心肠，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。

　　新知探究

　　初读诗歌，整体感知，想象画面美

　　在整体感知了诗歌的意蕴和情感后，让学生再次诵读，根情感据刚才分析的情感勾勒出你相像中的雨巷之景，并且画在纸上，并口口头描述，有何物，何人。何景，合情?朦胧，悠长，寂寥的雨巷是怎样的?结着仇怨的丁香一样的姑娘又是怎样的?这样做旨在培养学生的感知力和想象力，留给学生足够的空间去独立品位。归纳学生发言，总结形象，引入意向概念，加之以介绍和拓展，诗歌意象是解读诗人情感的客观物像。 如雨巷是悠长古老，灰暗迷茫，迷离她蕴含诗人彷徨，忧愁，失望等情绪、、 二读诗歌，寻找意象

　　学生细细品读，找出典型意象，如雨巷，丁香姑娘，油纸伞，并在老师引导下初步感知意象的象征意义。