寓言教学设计(2)

寓言教学设计3

　　教学目标：

　　1、识认生字新词，联系上下文理解词语。

　　2、朗读课文，了解课文内容。

　　3、联系生活实际，理解寓言的寓意。

教学重难点：

　　了解寓言内容，理解寓意。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

　　一、板书“寓言”，回顾：什么是寓言？我们学习了哪些寓言？学习寓言的方法是？

　　二、学习《亡羊补牢》

　　1、初读寓言

　　2、指名分节朗读寓言，相机学习生字词，理解词语。

　　3、结合理解“亡羊补牢”的字面意思，了解课文讲了一件什么事？

　　4、研读课文，理解寓意

　　a、结合理解句子

　　街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　示例：

　　生：我从“劝”“赶快”“吧”体会到街坊很关心养羊人，是诚心相劝。

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　生：我从“已经”“还”“呢”体会到这个养羊人，丢了羊心里很难过，不过压根儿没想到剩下的羊。只想着损失没想怎么减少损失。

　　b.引导联系生活实际体会，养羊人的心情。谈谈各自有没有类似的体会。

　　c、“他很后悔……”又丢了一只羊后，养羊人的心情怎样？是怎么做的呢？

　　示例：

　　生：他丢了羊，很舍不得，很难过，但更后悔，因为没有听劝，懊悔极了。

　　生：我从“赶快”“再也”体会到，养羊人改变态度，很认真地改过：听了街坊的劝，认真修羊圈，结果就“他的羊再也没丢过。”

　　d、结合寓言，联系生活体验，理解寓言

　　示例：

　　生：善于接纳别人的意见；

　　生：犯了错，不要紧，要记住这个教训，不要犯类似的错误

　　生：犯了错，要认真改错，否则后果会很严重。

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　　三、作业

　　1、抄写课文中的生字新词

　　2、写出成语“亡羊补牢”的意思

　　3、联系生活实际，写一件自己做过的类似的事。并用一句话写出自己的认识。

第二课时

　　一、学习《南辕北辙》

　　1、认读“辕”和“辙”并理解字意。指名读课题，大致理解词意。

　　2、初读寓言，把握寓言大致讲了一件什么事？

　　3、研读课文，体会那个去楚国的人可笑之处有哪些？

　　a、“坐着马车在大路上飞跑”生：在大路上飞跑，路越好跑得越快，越可笑！

　　b.“他的朋友见了，叫住他问：‘你上哪儿去呀！’”

　　示例：

　　生：从“叫住”可见他跑得很快，很引人注意

　　生：也可以看出朋友很关心他，也可以看出，这个人很固执

　　生：“见了”“叫住”可见这人很心急，

　　生：“你上哪儿去呀！”用的是感叹号，可见朋友对他这么快也有点不太赞同，言下之意是你跑的太快了。……

　　c.朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？……

　　示例：

　　生：这个人很可笑：朋友这么关心他，特意把他叫住，提醒他，他仍然坚持向北去。

　　生:我从三个“没关系”中，体会到他很固执，太很可笑。

　　生：他这么做是明知故犯，太可笑。

　　生：我从“越……越……越……越……”体会到他想的做的正好是背道而驰，而且还如此固执，错的离谱。

　　d、创设情景：好心劝告这个固执的人，理解寓言

　　示例：

　　生：你的行动和目的是相反的，这样子怎么能达到目的呢？

　　生：你这样坚持下去，盘缠一旦用完，很可能会饿死的呀！

　　生：朋友你错了，早点回来可以省点力气，也省钱，还能更早到楚国……

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　　e、理解成语“南辕北辙”

　　二、拓展学习《买椟还珠》

　　三、作业

　　拓展：劝劝这个固执的人。 并在后面画上相应的笑脸或者难过的脸，老师会根据你的劝说的内容选择相应的笑脸。

寓言教学设计4

　　教学目标：

　　1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。

　　2.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练

　　3.在横向比较阅读中，发现寓言故事的基本特点。

　　4.感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：

　　在阅读中学会阅读方法，领会故事蕴含的道理。

　教学难点：

　　在横向比较阅读中发现寓言故事的基本特点。

教学过程：

　　一、 情景导入

　　今天老师将和大家一起走进寓言，寓言通常以简洁有趣的故事呈现，隐含着作者对人生的观察和体验，现在就开启我们今天的寓言之旅。

　　二、 在阅读中探究寓意 （一）《狼和小羊》

　　1. 师：同学们自由朗读课文，要求：读准音、读通句子、难度的地方多读几遍，同时思考狼和小羊之间发生了怎样的故事。 2. 眼脑直映训练检查自学情况。

　　小组开火车作答。通过眼脑直映闪视训练提高训孩子的眼球运用能力，阅读流畅性和灵活性，集中他们的注意力。

　　3. 师生分角色朗读课文，边读边思考：狼和小羊之间发生一个什么样的故事？根据提示填空：___想吃____,故意_____,结果_________________。同时帮助学生理解“找碴儿”等难等生僻的词语，使其领会羊和凶恶的狼讲道理是没有用的。

　　4. 提问：读了这则寓言故事你有什么想法？

　　借用伊索的话总结：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

　　（二）《谁的本领大》

　　1. 带领学生用线式阅读的方法阅读故事。边读边思考：《谁的本领大》讲了什么故事？

　　2. 创设情境“挑战智慧之王”——根据提示填空：故事讲了______和______比本领的事，他们共比了______次，第一次比___________，____的本领大。第二次比__________,______的本领大。帮助理解故事内容。 3. 小组分角色朗读故事，讨论读了这则故事的想法。 4. 指名角色朗读。 5. 交流反馈讨论结果。

　　总结：每个人都有自己的长处和本领，要正确的认识自己和看待他人。

　　（三）《驮盐的驴子》

　　1.自由朗读故事，思考故事内容以及读后对故事的想法。 2.指明反馈

　　总结：不要聪明反被聪明误，自己害了自己。

　　三、 感受寓言故事的基本特点

　　师：小朋友，通过这节课对以上三个寓言的阅读学习，你们有什么感受？

　　总结：寓言大都通过简短的故事呈现出来，有一定的趣味性并且能使我们领悟深刻的道理。（板书总结）

　　四、 推荐阅读

　　孩子们寓言不仅有以上三种特点，还有许多特点你们可以通过阅读自己发掘，寓言有许许多多丰富有趣的故事，老师向大家推荐三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中国古代寓言故事》。感兴趣的同学可以邀爸爸妈妈跟你们一起阅读。阅读可以使我们的同学变得聪明，有智慧，希望我们每个同学都能养成勤于阅读的好习惯！

　　五、 板书设计：

　　贵阳市师范学校附属实验小学 xxxx学年度第一学期

　　群文阅读（走进寓言）

　　组别： 语文组

　　姓名： 张 月