《寓言》教学设计(2)

《寓言》教学设计3

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学会生字。

　　（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　（3）能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　2、过程与方法

　　（1）通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

　　（2）通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

　　3、情感态度与价值观

　　通过读寓言，理解寓意，领悟道理。

重难点、关键

　　能借助释文理解古文，初步领悟审议所讲的道理。

课时划分：

　　两课时。

教具准备：

　　课件（出示重点句子）

教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？

　　2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们，今天我们一起学习寓言《刻舟求剑》，相信你们一定能从中明白更多的道理。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读，思考课文讲了一件什么事。（学生发言）

　　2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。

　　3、师生评价，正字正音。

　　4、熟读课文，对照译文了解课文内容。

　　5、提出不懂的问题。

　　三、深入理解内容，了解寓意

　　1、以小组为单位解决疑难问题。

　　2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。

　　思考：

　　（1）你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？

　　（2）《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。）

　　3、有感情地朗读课文。（要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。）

　　4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？

　　（1）小组内交流。

　　（2）全班交流。

　　四、复述故事内容

　　1、同桌互相讲一讲。

　　2、指名班上复述。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）

　　2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。（板书课题：郑人买履）

　　3、看到题目你想知道什么？（学生质疑）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文，学生思考课文讲了一件什么事。

　　2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。

　　3、师生评价，正字正音。

　　4、熟读课文，对照译文了解课文内容。

　　5、提出不懂的问题。

　　三、检查学生学习情况

　　1、字音：自度持度宁信度

　　（指名读，纠正加点字的读音。）

　　2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

　　（1）先自度其足而置之其坐。

　　（2）至之市，而忘操之。

　　（3）反归取之。

　　（4）何不试之以足？

　　四、深入理解内容，了解寓意

　　1、以小组为单位，合作学习理解课文。

　　2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、感悟寓意。

　　（1）出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢？

　　（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不能完全照抄责成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。

　　五、练习复述并背诵课文

　　1、同桌互相讲一讲。

　　2、指名班上复述。

　　3、练习背诵课文。

《寓言》教学设计4

　　教学目标

　　1、 认识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　4、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。

教学重点

　　1、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。

　　2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

　　3、指导带着理解，有感情读课文。

第一课时

一、教师引入：

　　同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

二、教师随机引向深入：对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”

　　今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词：

　　出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

　　蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》

　　（一）今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？

　　出示句子：

　　“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

　　读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）

　　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　（二）自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

　　1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。

　　2、思考：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

　　3、结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？

　　第一：指读课文2、3自然段，思考：飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？

　　（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）

　　第二：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

　　（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）

　　读到这里，你有什么新的感受吗？

　　（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）

　　第三：纪昌按老师的'要求一一去做，这一练就是好几年。在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读2、3自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

　　出示句子，有感情地朗读，说说体会

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

　　第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）

　　第五：重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗？

五、老师总结谈话：要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？

　　（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）

第二课时

一、导入：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？

　　（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）

　　看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音，把课文读正确。边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？

三、 默读课文内容，扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。

四、交流体会：

　　（一）指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。

　　如：扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

　　“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，，他心里会怎么想？

　　“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？

　　“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

　　“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？

　　（二）蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

　　（皮肤上的小病---皮肉上的病---肠胃里的病---骨髓里的病）

　　（三）扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

　　讨论：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　（四）交流得到的启示：要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

　　（五）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

五、寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。

教学反思

　　在教学时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。