《人生寓言》教学设计(4)

《人生寓言》教学设计7

　　一、课题：

　　人生寓言

二、教学目的：

　　1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

　　2.了解寓言的`特点；

　　3.感悟文中的人生道理。

三、教学重点

　　1.体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

　　2.了解寓言的特点。

四、教学难点：

　　1. 感悟文中的人生道理。

五、课时：

　　2课时。

六、课型：

　　综合新授课

七、教学方法：

　　讲读－讨论

八、教具：

九、教学过程：

　　第一课时

　　学习《白兔和月亮》

　　（一）看导语默读课文

　　（二）借助注释、词典，识字识词。

　　审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心

　　皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色

　　（三）朗读课文。

　　1.老师范读，学生齐读。

　　2.学生个别读。

　　（四）老师讲解寓言的基本常识

　　寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

　　（五）内容研讨

　　1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

　　2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

　　3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

　　4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

　　比喻：

　　拟人：

　　5.用简洁的语言概括本文的寓意。

　　6.引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7.《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。

　　8.这一则寓言提到人类，含有什么意味？

　　（六）老师点拨

　　1.每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。2.无忧无虑 心旷神怡 3.无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。 6.白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。 7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。 8.意思是说：人类的慧心已泯。

　　第二课时

　　学习《落难的王子》

　　（一）朗读课文。

　　1.老师范读，学生齐读。

　　2.学生个别读。

　　（二）内容探讨

　　1.请在文中空白写出汉字。

　　他自己也被敌人（ ）去当了奴隶，受尽非人的折磨。

　　2.文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自 之口，作者这样写的用意何在？

　　3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

　　4. 请在文中划出本文的主旨句。

　　5.生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运？

　　（三）老师点拨：

　　1．掳 2.王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。3.（略）4.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

　　（四）总结：

　　两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。

　　一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。

　　十、板书设计：

　　人生寓言

　　周国平

　　心旷神怡地赏月

　　白兔和月亮 转 诸神之王赏赐

　　主题词：得失之患 折 转折

　　紧张不安心痛如割 请求撤消

　　落难的王子：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来

　　十一、课后小结：

《人生寓言》教学设计8

　　一、教学内容：

　　《人生寓言》（寓言）、《我的信念》、《〈论语〉十则》

二、单元重点、难点：

　　重点：

　　1、培养良好的朗读能力，能够根据语句的含义和感情正确断句，并读出感情。

　　2、能够从关键处切入，寻找捷径整体把握或抓住文章主要内容。

　　3、对课文的内容和表达能有自己的心得，并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。

　　4、在阅读过程中联系自己的人生体验，深入理解文章寓意，并对自己的人生之路进行思考。

　　5、养成积累语言材料，（包括优美词语，精彩句段）的好习惯。

　　6、养成能够在生活中学习语文，同时以自己的语文知识服务生活的好习惯。

　　难点：

　　1、在语文实践中，培养语文学习和实际运用的能力。

　　2、各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识，并能够做简单赏析。

　　3、体会、赏析文章中既凝练优美又风格各异的言语，并能从中体会深层含义。

　　4、把握文章的典型形象的象征意义，并理解作者为什么要这样写。

三、课文分析

　　《人生寓言》（节选）

　　（一）生字、词语：

　　1、生字注音：

　　嬉戏 xī 风韵 yùn 慷慨 禀告 厄运 è

　　落难 nàn 撑 掳 lǔ 心旷神怡 yí 险象迭生 dié

　　诸神 zhū 皎洁 折磨 zhé

　　2、多音字：

　　难 藏 度

　　磨 折

　　3、形似字：

　　4、解词：

　　嬉戏：游戏；玩乐。

　　风韵：风度，韵致。形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态。

　　慷慨：① 情绪激昂 ② 性格豪爽 ③ 感叹 ④ 大方，不吝啬、本文选 ④

　　闲适：神情严肃或严厉。

　　落难：遭遇灾祸，处境困难。

　　厄运：艰难困苦的遭遇。

　　折磨：使在精神或肉体上受打击，受痛苦。

　　皎洁：（月光）明亮洁白。

　　举世无双：全世界仅有的。

　　心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷：阔大。

　　险象迭失：危险的险象不断出现。迭：屡次。

　　突如其来：突然发生。突如：突然。

　　得失之患：生怕得不到，得到以后又生怕失掉。谓斤斤计较个人得失。

　　多愁善感：常发愁，易伤感。常形容人感情脆弱。

　　天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。

　　（二）文学常识：

　　寓言，是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等着作中。

　　（三）作家简介：

　　周国平，上海人。当代哲学家。着作有《今天我活着》、《爱与孤独》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情之中，深入浅出，平易之中多见理趣。

　　（四）文章结构：

　　1、《白兔和月亮》

　　第一部分（1）：写白兔心旷神怡地赏月。

　　第二部分（2~3）：写月亮归属于白兔后，白兔反而勾起了无穷的患得患失。

　　第三部分（4）：写白兔请求诸神之王撤消决定。

　　2、《落难的王子》

　　第一部分（1~2）：写一个生性脆弱的王子遭受到了厄运的折磨。

　　第二部分（3~5）：写厄运使王子变得坚强起来，其他人也应如此。

　　（五）文章寓意：

　　1、《白兔和月亮》：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

　　2、《落难的王子》：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　（六）写作特点：

　　语言精美，构思精巧。

　　《我的信念》

　　（一）生字、词语：

　　1、生字注音：

　　报酬 chóu 奢望 shē 蹂躏 róu lìn 苛责 kē 猝然 cù 茧子

　　执着 zhí 简陋 lòu 闲暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 镭 léi

　　2、多音字：

　　呵 着 和 盛

　　3、形似字：

　　4、解词：

　　固执：坚持己见，不肯改变。

　　鞭策：用鞭和策赶马。比喻督促。

　　奢望：过高的希望。