第二课时
教学重点
1、通过诵读来感知《死水》的“三美”。
2、训练学生揣摩《赞美》的诗歌意象,读出诗歌意韵的能力。
教学步骤
一、导入《死水》:
《再别康桥》是那么空灵柔美,给我们描绘了一条有着“彩虹般梦境”的康河。而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。
二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》。
1、诵读提示:《死水》是新格律诗的代表作之一。四句一节;行数、字数整整齐齐;停顿、韵脚斩截自然,遣字造句绘声绘色。具有“三美”。
2、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。
3、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。
三、在反复诵读的基础上,让学生说出“死水”的象征意义。(讨论)
明确:答案不要求一致,可以有如下几种说法:(1)“死水”象征美国社会。那是一个外表繁华,内里充满罪恶的社会。(2)象征北洋政府。当时腐败的北洋军阀政论制造了震惊中外的“三一八”惨案,激起全国人民的愤慨。(3)象征黑暗的中国。
四、结合赏析资料自读《赞美》。教师提供几道思考题:
1、哪句诗点出了时代的环境?
明确:“荒凉的亚洲的土地上”。
2、作者呕歌的是什么人?
明确:“人民”、“农夫”。
3、这首诗的“诗眼”是哪句诗?
明确:“一个民族已经站起来”。
五、让学生有感情地朗读这首诗。
六、布置作业:从《死水》和《赞美》这两首诗中任选一首写一篇短评,角度不限,字数在300至600字。
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