(有学生点头，有学生笑)
师：那你能不能带着你的这种理解给我们大家读一遍呢?
(生有感情的读诗歌)(掌声)
师：(问一个学生)你点评一下
生：虽然声音小了一点，但更让人感觉到一种依恋的情感这点很好!
师：你能给大家读一下吗?
生：(犹豫)我感觉我还没有把握好作者的情感
师：哦，这不要紧，我们才刚刚接触这首诗，我相信我们学完这首诗后你会读得很好的，先请坐!同学们，那么我们今天就一起来研读这首诗，首先让我们来听一听名家是怎么读这首诗的?大家也可以在下面小声地模仿
(听录音)
刚才大家听得很投入，那你感觉录音和我们自己读的最大的区别在哪里?
生：他自己都投入其中了，而且不仅声音有起伏变化，感情也在变化
师：感情在变，同学们说对不对?
生：对!
师：那我们一起来看看这首诗的情感是如何变化的
先看第一小节，(大屏幕展示)请大家齐读这一节
生：(齐读)轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩
师：认真看第一小节，作者在用词上有什么特点?
生：用叠词
师：请大家思考，为什么是“轻轻地”?
生：我感觉是不是作者怕惊动了康桥，所以用“轻轻地”
师：那我们再思考，为什么又怕惊动了这个地方呢?我们不妨作一个假设，如果在一个闹市里，我们是不是还害怕惊动了这个地方?
生：(摇头)不会
师：那说明这里——
生：(齐声)安静
师：是啊，因为如此安静所以作者“轻轻地”来又“轻轻地”走，那仅仅因为“安静”吗?是不是还透露出作者什么情感呢? 生：我感觉还表现作者的万千离愁，
师：他愁什么?
生：“招手”可以看出作者要走但又舍不得走，对这个地方非常的依恋
师：很好，我们用一个词来概括就是作者对这里是
生：(齐声)依依不舍
师：板书“依依惜别”
带着这种“依依不舍”之情，请一个同学再读一遍这一部分
生：读
师：我们明显地感觉到这位同学在读的时候语速上慢下来了，来表达这份深深的依恋之情
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