六、教学工具：多媒体
七、教学过程
(一)导入新课
视听结合的《再别康桥》，让学生视、听结合，初步体会诗歌的“三美”和意境之美。
(二)作者介绍及写作背景
老师加以引导，对作者徐志摩的经历、思想和创作情况以及本诗的写作背景进行补充式介绍(因为课前已让学生自己去查找相关资料)。在这里特别要强调“康桥情结”，这样同学们能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解，便于接下来诗歌的整体赏析。
(三)整体鉴赏
(1)朗诵全诗
反复诵读，是学生学习诗歌的基础，同时，也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养，提高学生语文素养的要求。让学生体会全诗意境鲜明、富有流动的画面美。让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。
(2)鉴赏《再别康桥》。
①宏观上明确：全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。从每一诗节入手，我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意。
②微观上，从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象，让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感，然后由同学分节朗诵诗歌，让学生找出每一诗节的意象，让学生深入体会每一节的画面美，抓住诗中的关键词(动作性很强的词、融入强烈情感的词)进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法。
③从诗歌的形式入手：介绍‘‘三美”。我重点分析本诗的绘画美，而其余二美则由学生自己分析回答，我只加以引导和总结。
(3)师生共同总结本课学习
让学生自读，思考：诗中哪些景物给你留下了深刻的印象(分小组讨论交流)，进而体会诗人对康桥永久的恋情。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。
(四)布置作业。
运用三美理论赏析闻一多《死水》，从而培养学生知识迁移能力和拓展阅读能力，以陶冶美好的情操。 八、板书设计：
四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美
节奏感 旋律美 弹跳性 ——音乐美
金柳——喜悦之美
青荇——自由之美
意象 潭 ——绚烂之美 ——绘画美
青草、星辉 ——浪漫之美
夏虫——沉默之美
板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，这样的设计将文章的写作顺序清晰地表现出
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