第二课时
课时目标：完成目标——学生掌握一定的朗读技巧，能够体会诗歌的意象。
1、通过复习导入
2、完成目标——掌握诵读技巧，运用的：朗诵法，比较法(与名家朗诵、老师范读以及《沁园春•长沙》的读法比较)，想象法(想象自己是那个时候那个地方的那个人)。
步骤：
①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。
②请一个同学来试读，根据在《沁园春•长沙》中学到的诵读技巧读出诗人的情感。
③ 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。
④ 听名家诵读
⑤ 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当试读。
⑥小结诵读要点。
3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。
4、作业：
板书设计 诗歌三美： 音乐美——音节(押韵)
建筑美——匀称(句式)
绘画美——辞藻(意象)
《再别康桥》教案
【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【辅助教学手段】 多媒体辅助教学【学习方式】 有意义地接受学习与自主、合作、探究式的学习相结合。【课时安排】二课时【教学流程】
第一课时
一、导入：播放视听结合的《再别康桥》，让学生视、听、触三觉结合，初步体会诗歌的“三美”和意境之美。(3分钟)
二、作者及背景简介。(2分钟)
三、朗读课文(4分钟)
四、分小组进行讨论，把握诗歌意象(15分钟)
1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情?
明确：依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。
2、找寻意象。提问：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么? 明确：(云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉)
3、总结意象。
这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。
五、掌握“三美”(15分钟)
1、建筑美。
A、 这首诗一共有几节?每一节有几行?
明确：7节，四行一节
B、每一行的字数是不是都一样的?句子的排列有何特点?
明确：不一样。单行和双行错开一格排列——错落排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。
C、第一节与第七节在结构上有何特点?
明确：首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
2、 音乐美。
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A、教师点拨，让学生了解 “回环往复”
B、提问：找出韵脚。
明确：来，彩 ;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。
3、绘画美。
明确：选用了色彩的词语： “云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”。
运用动作性很强的词语：“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
六、作业：(1分钟)
板书 第二课时
一、通过复习导入(2分钟)
二、掌握诵读技巧(25分钟)
1、齐读： 明确：增加对课文的熟悉程度。
2、请同学试读 明确：引导学生读出诗人的情感。
3、学生点评 明确：“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。
4、 听名家诵读
5 、老师逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当堂试读。
6、小结诵读要点。
三、答疑解惑(7分钟)
明确：根据本课的目标，让学生自由讨论，提出疑问。
四、布置作业(5分钟)
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