古诗赠汪伦教学反思(2)

三、学习古诗

　　俗话说：“教是为了不教。”学生是学习主体，教学中学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗。当我要求他们说出诗句意思时，学生就觉得有些难了，师生一起梳理诗意，并告诉学生这是“连词成句解释”方法，为后续故事学习奠定基础。

四、重点感悟，体会感情

　　重点体会“踏歌声”和“深千尺”，运用表演、动作、想象方法，让学生体会李白与汪伦深厚情谊。

　　最后抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领会了诗人所要表达思想感情。

　　还设计了句式训练，体会诗人表达，体会李白与汪伦深厚情谊。

五、背诵

六、拓展作业

　　本课也有很多不足地方，比如读得太少，学生说得、理解还不到位，这都是指导不够。

篇二：古诗赠汪伦教学反思

　　这首诗大约作于天宝十四年(755)，是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。我在教这首诗时从以下做。

一、故事引路，激发兴趣

　　学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关故事，既能牢牢地抓住学生注意力，又为后面学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样过渡语：“由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭汪伦便诚邀李白去做客。”接着，我便有声有色地讲起《李白“受骗”桃花潭》故事。当讲到“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店”与“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店”这些内容时，我一方面模仿古人语气“子乎者也”了一番，另一方面又用解说者语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。