生：声音很大，但有时候停下来，有点结巴。
师：哪一句?你试试!
生：(大声)李白乘舟将欲行。
师：(指第一个读的学生)你再试试。
生读此句。
师：进步真大!平时我们读课文的时候，可多读给同桌听听，让他们提提意见，互相帮助，共同进步。还有谁能来试试?
指名读。(读后掌声)
师：你们读得这么投入，我也忍不住想一显身手啦!我读之前有个小小的要求：小朋友仔细听、认真看，老师读得怎么样，和刚才的小朋友读的有什么区别。(用情朗读，读后掌声)
师：怎么样?给点意见嘛!
生:我没有意见，就想表扬您读得好。(笑)您读得很有感情，好像比我们读得慢一些。
师：那你试着读一读好吗?
生很有感情地读。
师：听了你用情地朗读，下面的小朋友已经跃跃欲试啦，大家一起来尽情地读吧!
生齐读。
师：小朋友，你们朗读时是那样的专注、用心，很让我感动!如果把朗读的练习当成是爬山的话，老师要在山顶为你们插上一面红旗，恭喜大家登上了朗读之峰啦!(板书： )
生：兴高采烈，欢呼雀跃。
师：可别高兴得太早!后面还有更高的山峰在等着你们呢!一首诗读熟了还不够，还要读懂它。也就是要理解它的意思。(板书： )有信心登上理解之峰吗?
生(齐答)：能!
【点评：形象的比喻与板书加上老师的煽情，充分激发了学生的表现欲】
【点评：生动鲜活自然的师生交流，凸显出平等的师生关系，达到了师生互相欣赏的最高境界】
师：好!自信是成功的第一步!俗话说：读诗先读题。“赠汪伦”，“赠”，谁来组个词?
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