句式训练
师：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟诵到---—(生接)深千尺，不及汪伦送我情。”(放课件)
师：1一尺有多深，用手比划一下，千尺是多少米，学过数学吧算一算，难道李白用尺量过桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢? (这是一种夸张写法，形容他俩之间的友谊很深厚。)[板书：情谊深厚]
师；2他俩之间的情谊这么深厚，你觉得在解释这两行诗的时候，用上哪些关联词语能恰当地表达出他们之间深厚情谊呢?老师给你提供几个关联词语，（课件）
师：3你说说用上关联词语好，还是不用好?为什么？
师：不仅关联词语能使意思表达更清楚，其实不同的句式对句子也同样可以起到加深程度的作用。不信，你把这句诗的意思变成感叹句、反问句和设问句的形式再宋体会体会?
师：不管是关联词语还是变换句式都是我们理解句子意思的好方法，今后同学们一定要把这些方法运用到平时的说话、作文、阅读中去。
感情朗读和背诵
师：1这比桃花潭水还深厚的友谊你能读出来吗?读全诗。
师：2熟读成诵，哪位同学可以背诵。
扩展学习
师：世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，你还知道哪些感人肺腑的离别诗。今天汤老师给大家带来几首送别诗，看大屏幕。(课件出示：《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官归京》《别董大》。)
师：古代的离别诗或缠绵凄婉、或开朗豁达，你喜欢哪一种，请自选一首回家自学，不过学习时不要只停留在对字面意思的理解，要着重体会诗歌所蕴涵的丰富的情感，就像我们今天这样把自己当作诗中的人物，设身处地地去说，去想，去做，你就能体会出古诗的那种美妙的意境，体会出诗人的思想感情。
师：短短的四十分钟课就要结束了，汤老师和咱们四年（ ）班学生也就要分别了，你们舍得离开郑老师吗? (不舍得)想对我说点什么?其实我也舍不得离开大家，为了表达我对大家的情谊，我模仿诗人李白给大家写了一首送别诗，想听吗? (念诗：老师课罢将欲行，忽闻身边惜别声，初春骄阳红胜火，恰似同学送我情。)你们想不想也向李白那样给汤老师写首送别诗呢?或者想想生活中曾经发生过的送别场面，你也试着给朋友或亲人写首诗。
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