生：用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：用“纵使……也”，意思：纵使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
（复习表示假设关系的关联词语，加深地诗句的理解，对作者感情的体会。）
师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，用感叹句、反问句来翻译这两句，能不能吏好地表现李白此时的激动心情呢？
生：用感叹句来翻译好：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪伦对我的情谊深哪！
生：用反问句翻译也可以：即使桃花潭水有千尺深，哪里比不上汪伦对我的情谊深呢？
生：用反问句还可以这样翻译：即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪伦对我的情谊深呢？
生：还可以用设问句来翻译：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。
（体会感叹句、反问句、设问句所表达的作者的强烈的感情；同时通过一句多译的方法，锻炼学生运用语言的能力。）
师：桃花潭水真有千尺深吗？
生：（齐答）没有。
师：这是运用了什么修辞手法？
生：夸张。
师：“桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情”这一整句又是运用了什么修辞手法？
生：比喻，用“桃花潭水千尺深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。
（复习有关的修辞知识。）
师：这里运用比喻、夸张的修辞手法，为的是表现什么？
生：表现汪伦和李白之间的情谊深。 生：表现朋友间的学情厚谊。
（点出诗句中蕴含的思想感情。）
师：这一句表现了李白和汪伦之间的深情厚谊，谁能把其中的感情读出来呢？
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
由上文可见，我教《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句，依次采取了以下教学步骤：
１、理解句中的重点词语“不及”和“情”；
２、用“连词解句意”的方法理解整句诗；
３、用表示假设关系的关联词语，用感叹句、反问句、设问句等语言形式来翻译诗句，强化对这句诗的理解；
４、联系本句悟出全诗所表达的朋友间的深情厚谊；
５、感情朗读全诗，读出诗句的蕴含及韵味。采用这样循序渐进、层层剥“笋”的方法，不仅有助于学生深刻地理解诗句，而且培养了学生想象能力、形象思维能力、口头表达能力、朗读能力等，取得了较好的教学效果。
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