三、自主感悟,初步理解。
1.选择自己喜欢读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点词语。
2.画出感悟深句子,在能读懂句子旁边写写批注。读不懂地方,做上读书记号。
3.小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂问题。
4.组长记录小组内解决不了问题。
第二课时
一、问题引入,整体理解
1.一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:你聪明,告诉我,我们日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)
思考:日子为什么一去不复返?用书本句子或用自己话说一说。
2.各组提出不懂问题,教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理,感受情感
结合学生提出不懂问题,师生重点品味以下句子:
◇课件出示句子:“燕子去了,有再来时候……”
1.说感受,从这些句子中读出了什么?
2.指导朗读。能不能用你们自己方式把这些句子蕴含情感读出来。
(重点引导学生读好几个问句)
3.师:作者用排比方法突出了日子一去不复返特点,用一连串追问表达时光逝去而无法留它无奈与对逝去日子深深留恋。请你反复读两遍,细细品味作者情感。
4.有感情齐读本段。
◇出示句子:“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1.读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样思想感情?
2.“溜”字你体会到什么?
3.作者把什么比作“针尖上一滴水”?
4.指导朗读:过去日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨与留恋。把重点词读慢一点,重一点。
◇出示句子“于是──洗手时候……这又算溜走了一日。”
1.读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆?
2.联系自己实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝?
3.有感情地读这段话,体会作者对时光留恋与光阴消逝时伤感。
4.你能仿照这样写法,再写上几句吗? (在 时候,时光又 溜走了。)
◇出示句子“过去日子如轻烟,……像游丝样痕迹呢?”
1.指名读句子,体会作者感情,谈谈自己感受。
2.写话练习:
在逝去如飞日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。
过去日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3.这一段表达了作者一种什么样情感?师:作者再次用轻烟,薄雾比喻,让我们感受到作者一种淡淡郁闷与伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师:通过刚才学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中觉醒。除了刚才我们体会句子以外,这篇文章还有许多妙处呢?我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝时光而发出感叹!三、读书体会,感悟写法
1.通过上一节课学习,我们知道作者笔下日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为伤心,还有作者想珍惜时间情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢?(体会作者排比、比喻、拟人等写法精妙)
2.有感情朗读交流,背诵自己喜欢段落。
2.同学们,时光匆匆而逝,过去已经过去了,未来时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,课件出示:
人最宝贵是生命,生命每个人只有一次。人一生应该这样度过:当回忆往事时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死时候他能够说:“我整个生命与全部精力,都已经献给了世界上最壮丽事业—为人类解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外疾病或悲惨事故随时都可以突然结束他生命。
(选自保尔柯察金《钢铁是怎样炼成》)
五、课外作业,内化感受
写一篇读后感,课下与同学交流。
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