朱自清《春》学习感悟(3)

　　(三)数格兼用。

　　数格兼用，是指多种辞格兼容于一体，即同一个语句，从这个角度看是这种辞格，从那个角度看是那种辞格，多种辞格融合在一起。如：

　　小草偷偷地从土里钻出来

　　红的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　上面，前例“偷偷”既是复叠又兼拟人。　　后例三个句子，既是比喻又是排比。

　　(四)综合混用。

　　辞格的综合运用，是一种成功的表达现象，是一种自觉的控制手段。高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧。每当内容表达到最精彩部分，作者特别讲究表现技巧，使诸多修辞方式交叉融合，交相生辉。从某种意义说，辞格的混合技巧，是复杂的艺术修辞的特殊组合规律。因此，它们的表达效果非常浓重，非常强烈，非常深刻。如：

　　①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　上面，例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和”等拟人连用，又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水”。例②是排比兼递进，又套用三个比喻;每个比喻中又兼有拟人的连用。由此，也可见朱自清《春》的艺术修辞，技巧灵活，变化多端之一斑。

【朱自清《春》的学习思考题】

　　1.绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写的?

　　首先，简洁地总写春的轮廓，概写山、水、太阳的特点。

　　接着，采用工笔细描，分别画出春天的景物，从多侧面描画多姿多彩的春景。

　　最后，详细、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。

　　2.绘春部分的五幅图画之间是什么关系?

　　前四幅，分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景，主体是自然景物。第五幅，是春早人勤图，主体是人，其中“各做各的一份儿事去。一年之计在于春”等语句，点明了文章的主旨。大肆渲染景物是为了突出人。所以说，前四幅是为第五幅服务的，起着陪衬、铺垫的作用。

　　3.请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。说说这样写有什么好处?

　　“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。

　　“小草偷偷地从土里钻出来”。生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。

　　“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。亲切地写出树树争春，花花竞放的热闹情景。

　　4.作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的”。能不能不要“嫩嫩的”?

　　不能。“嫩嫩的”写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地，体现了节令特点。

　　5.作者写了哪些花?写到花的哪些方面?写果实为什么要用“仿佛”?

　　具体写桃花、杏花、梨花，这些都是春天最有代表性的花。此外还写了野花。

　　写花多：“开满了花”“遍地是”。

　　写花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

　　写花香：“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。

　　“满是桃儿、杏儿、梨儿”，不是初春的景象。这是由花香联想将来的果实累累，是遥想之笔，并非实景。没有“仿佛”就不真实了。

　　6.野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。用了哪些修辞手法?写出了野花的什么情态?

　　“像眼睛，像星星”是比喻。

　　“还眨呀眨的”是拟人。

　　这样，写出了野花在阳光下、春风中的风姿：明亮耀眼，遍地都是，随风晃动，时隐时现，值得人们珍惜、怜爱。

　　7.风是无形无声的。本文是如何让读者感到风的存在?

　　作者借助触觉写风，把风比作“像母亲的手抚摸着你”，让人感到它的温柔;借助嗅觉写风，从“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”，让人感到风的芳香;

　　借助听觉写风，从“鸟儿……卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”、“牧童的短笛……嘹亮的响着”，让人感到它的恬美。

　　8.作者是如何写雨的?侧面描写时，又借助了雨中哪些景物?

　　有时正面描写雨的形态：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。

　　有时通过雨中的景物：树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋，侧面描写春雨。

　　9.最后三段的次序能不能调换?为什么?

　　不能调换。

　　因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻，形象地写出春天将走向成熟和丰富，表明春天是新的、美的、富有创造力的。)

【朱自清《春》的学习小结】

　　本文名为《春》，实质以人为本：以情写景，景中有人;借景抒情，情景交融;在洋溢着诗情画意的清词丽句中，饱含了作者对生活纯真的热爱、对未来执著的追求。