二、领略景美，初探太守为何而醉
1、提出问题：那么欧阳修又在本篇文章中抒发了一种怎样的情感，
文中太守又为什么而醉?接下来我们边听课文朗读边思考。
(1)依据自己听读的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
(2)生：“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
师：到底为何呢?接下来我们共同走进课文，探索太守“醉”的缘由。先请同学们齐读第一、二自然段。
生：齐读第一、二自然段。
2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?
明确： A. 山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也
C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
3、指名朗读描绘的句子，想象画面。
4、醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?
生：小组讨论。
师点评：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
5、看到这样的美景，作者产生怎样的情?
生：小组合作、探究。
(1)师点评：作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者不由得感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。(突出了一个乐字)
(2)再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。 三、感受人欢，再探太守为何而醉
(1)好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那这个地方的人及他们的生活怎么样呢?——快乐。
(2)齐声朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?
师明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡;
太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有;
众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
(3)太守见到这些，有着怎样的神态?
(作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。)
(4)那么，我们如何来理解太守的醉呢?
学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。(以醉写乐)。
四、体悟情怀，三探太守为何而醉
进一步探究：但这乐真的是无忧无虑的乐吗?(此为本文的精髓，也是学生情感的进一步升华)
本文来源：http://www.010zaixian.com/wenxue/zuiwengtingji/264735.htm