《醉翁亭记》教案(2)

《醉翁亭记》教案 篇3

　　《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清的结构层次。

　　本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　本文语言有很大的特色。骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。

教学目标：

知识与能力

　　1.了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

　　2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。

　　3．体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。

过程与方法

　　1、借助工具书和书下注释，疏通文意。

　　2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。

　　3、反复诵读，品味语言，体会感情。

教学重难点：

　　重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。

　　难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

　　教具准备：多媒体

　　教学安排： 两课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导人新课

　　师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。。

　　二、简介作者

　　欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

　　三、初步感知

　　1．教师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。

　　2．学生试读课文。

　　3．学生互读课文。

　　方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

　　4、请四位学生，每人读一段。集体纠正读音。

　　(从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。)

　　四、疏通全文大意

　　1．通读全文。

　　要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。

　　(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)

　　2．集体解决疑难。

　　方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

　　3．学生各自疏通全文大意。

　　方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

　　五、再读课文，分析讨论

　　要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

　　全文是围绕哪个字展开的?

　　明确：乐。

　　1．全文写了哪几方面的乐?

　　明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

　　2．请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

　　3．这几种乐中有没有太守之乐在里边?

　　明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

　　六、课内小结。

　　文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，展现了一幅“与民同乐”的图画。

　　板书设计：

　　醉翁亭记

　　欧阳修

　　山水之乐 引出

　　景

　　脉络 乐

　　事

　　归结 “醉能同其乐”（主旨）

《醉翁亭记》教案 篇4

　　一、教学目标

　　(-)知识教学点

　　l.正确理解文中的难词、难句，了解文意，醉翁亭记 教案示例。

　　2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。

　　3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

　　(二)能力训练点

　　1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。

　　2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。

　　3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。

　　(三)德育渗透点

　　让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

　　(四)美育渗透点

　　引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。

二、学法引导

　　本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

三、重点、难点、疑点及解决办法

　　l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

　　2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。

　　3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。

四、课时安排

　　1课时.

五、教具学具准备

　　录音机，投影仪

六、师生互动活动设计

　　1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。

　　2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。

　　3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。

七、教学步骤

　　(-)明确目标

　　了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨

　　(二)整体感知

　　欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州，初中三年级语文教案《醉翁亭记 教案示例》。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

　　(三)教学过程

　　1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语，引入课文。

　　2.学生自学课文，利用工具书，书下注释，了解文章大意。疑难字、词、句提出来，同学讨论，明确。

　　3.指导诵读

　　(l)听朗读录音，学生轻声跟读。

　　(2)教师介绍“也”“而”在文中的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

　　先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而”的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。

　　本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况(1)陈述(用于描述景物)

　　(2)肯定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩，描述景物之

　　“也”，应有陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，“滁州四面有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。又如“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。

　　本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的`，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

　　朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

　　4.思考下列问题(投影)，理想文章主旨。

　　本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：

　　(1)开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次;前一层介绍 ;后一层介绍 ，其中跟文章脉络关系最为密切的是“ ”这句话。

　　(答案：(l)开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美;后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。)

　　(2)中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层;第一层写 ，先用“ ”一词领起，后用“ ”总收一笔。第二层写，先用“ ”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了 、 、 和 四项内容。这四项内容是为结尾“ ”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“ ”这句话。

　　(答案：(2)中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。)

　　(3)结尾部分也可以分为两层，第一层写 ，第二层写 ，这两层中间用“ ”一词表示语意的转换。结尾部分用“ ”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明了全文的主旨。

　　(答案：(3)结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“