五、教学课时：2课时
第一课时
一·师生谈话，导入课题
首先，请学生分享自己见过的山和水；
然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；
最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。
（由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。）
二·初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。
（读准字音，理解字义，整体感知课文内容。）
2.学生个别朗读课文。
（检查学生对课文的生字词是否存在障碍，视情况对生字词进行指导，帮助理解。）
3.听课文录音。
（模仿录音，培养学生有感情的朗读。）
三·又读课文，理清思路
4.带着问题，又读课文。
①用一句话形容桂林山水的地位；
②描写漓江水的字、句子；
③描写桂林山的字、句子；
④用一句话形容桂林山水给作者的感受。
（对课文内容，有初步了解）
5.回答问题，梳理课文。
静：静得让你感觉不到它在流动；
水清：清得可以看见江底的沙石；
绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
桂林山水甲天下
“舟行碧波上，人在画中游”
奇：奇峰罗列，形态万千；
山秀：色彩明丽，倒映水中；
险：危峰兀立，怪石嶙峋；
（学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。）
6.言语实践，学以致用
用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。
（通过运用，体会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺垫。）
四·再读课文，深入理解
7.自读课文，质疑问难。
（贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。）
8.师生共同解决学生提出的疑难问题。
学生可能会提出下列问题：
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
（根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。）
9.再读课文，加深理解。
（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）
五·作业布置
抄写生字，熟读课文
第二课时
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuekejian/256412.htm