背影教学课件(2)

　　背影教学课件【2】

　　【教学目标】

　　(一)知识目标

　　1、掌握课文中出现的重要词汇。

　　2、抓住文中表达作者感情的重要语句。

　　(二)能力目标

　　整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

　　(三)情感目标

　　1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　【教学重点】

　　品味朴实的饱含感情的语言。

　　体会文中蕴含的父子深情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润者我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼者我们的心灵!有一首歌名叫《父亲》，今天我们一起来欣赏，共同沐浴这份深深得父爱!

　　2、生活中“父亲就是那登天的梯”，父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

　　二、出示课题、学习目标

　　三、作者简介

　　四、检查预习

　　1、给加点的字注音，识记字词写法。

　　交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn)

　　搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

　　2、看意思说出词语

　　1、乱七八糟的样子( ) 2、纷纷落下的样子( )

　　3、凄惨暗淡，不景气( ) 4、失业在家( )

　　5、短时间停留( ) 6、言行守旧，不合时宜( )

　　7、衰颓败落( ) 8、看到某种情况，心里感到悲伤( )

　　9、感情积在心里不得发泄( )10、细小而繁多(的事)( )

　　五、听读课文，整体感知

　　1、与父亲相见最后一次在什么时候?什么地点?

　　2、“我”与父亲见面的背景如何?

　　3、文中一共写了父亲几次背影?

　　六、合作探究

　　1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?

　　思背影 点题

　　望背影 刻画

　　别背影 惜别

　　念背影 回忆

　　2、对于父亲的关心和疼爱，作者能理解吗?从哪里表现出来?课文写了“我”几次流泪，其原因分别是什么?

　　①见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪

　　②望父买橘，刻画背影——感动之泪

　　③与父分别，惜别背影——惜别之泪

　　④怀念父亲，再现背影——伤心之泪

　　3、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次?

　　重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

　　注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

　　教师与学生展开对话，

　　a、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤

　　b、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便

　　c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难

　　4、父亲送儿子上车的过程所说的话，体会它的意思。

　　(1)、不要紧，他们去不好。

　　(2)、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

　　(3)、我走了，到那边来信。

　　(4)、进去吧，里边没人。

　　5、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?

　　不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。

　　七、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

　　再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

　　八、真情告白，理解父亲

　　青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。

　　九、结束语：这句话，值得你铭记一生：

　　一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……