(二)瓜子生长。
你还从哪些语句感受到生命是奇迹?
语言点:“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
1.具体说一说你是怎样感受到瓜子的生命是奇迹的?(点评:在不具备孕育生命的条件下，仍然能够创造生命!这不能不说生命是奇迹。)
2.思考:瓜子为什么能创造生命的奇迹?(生:它具有顽强的意力和不屈的精神。)
⒊生生合作朗读。谁能读出瓜子这种不屈的精神? 指名(画线部分全体读)
过渡:飞蛾面对死亡，拼命挣扎，起死回生;瓜子身处黑暗，没有泥土的滋养，凭着不屈的精神创造了生命的奇迹。那么，作者自己的生命又在哪呢?
(三)心脏跳动
语言点1:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
1.请大家都来读读这句话，品一品有什么感受。
2.心脏跳动也是奇迹吗?我们来听一听自己的心跳，(播放心跳的声音，教师旁白)这鲜活的心跳已经伴随你10年了，足足3650个日子;这强烈的心跳已经属于你近9万小时，500多万分钟，也许你从未关注过它;这活跃的心跳在你的胸膛里已经跳动了约4亿次，你又注意过多久呢?
3.听了这鲜活的心跳，你有什么感受?带着你的感受再读这句话。
指名读--自评、他评--师范读--全班齐读
语言点2:我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(tà)它。
过渡:是的!生命只属于自己，所以作者才说--(出示句子)
1.齐读，读了这句话你知道什么了?
2.想一想，句中的“糟蹋”是什么意思?可以换成什么词?(浪费、损害……)
3.生活中你知道哪些浪费生命、损害生命的现象?
4.通过读课文，你来猜一猜作者是怎样对待自己的生命的?
还是用这个句子，请你在()里填上合适的词表明作者的生命态度。
我()好好地使用它，()白白地糟蹋它。
5.作者是怎样好好使用自己生命的呢?我们听听作家杏林子的故事(出示杏林子简介)
6.杏林子创造出怎样的生命奇迹?听了这段介绍你对“生命本身就是一桩奇迹”有什么认识? 四、感悟生命，写格言。
1.你还还知道哪些珍爱生命、善待生命的人物?
师:类似这样的生命还有当代保尔张海迪、海伦凯勒、歌手丛飞。
2.这些都是平凡世界里的不平凡人物。那么，作为普通人，我们的生命该如何度过?你对生命的意义和价值又有哪些思考?请大家拿起笔，也像杏林子，张海迪那样，写一句关于生命的格言。
(1)学生写。(2)交流。
全课小结:带着对生命的感悟，过好每一天。只要我们懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，就一定会创造出属于你自己的生命奇迹!
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