(三)整合全文,激活热点,再论写法
1.总结全文。
2.激活热点,各抒己见,再论结尾的妙笔。
提问:课文学完了,有一道续写练笔题,请大家共同谈论一下这个作业有没有必要写?
【设计意图】此环节设计目的,主要考虑到让学生从作者角度思考为什么不写?从编者的角度思考为什么续写。不管站在哪个角度去论,都是围绕着这篇文章结尾设计的精妙去感悟。戛然而止又意犹未尽,让读者沉浸无限的感动之中,由衷地对他们的善良产生敬意之情。
(四)活动学习
阅读列夫·托尔斯泰的短篇小说《跳水》,通过比较阅读,以列表的形式从小说的情节、人物、环境等几方面的描写进行赏析,写出自己的感受。
【设计意图】以一篇带同一作者几篇,初探作者的写作风格。从课内到课外的迁移,增加学生的阅读量。
(五)布置作业
课堂随笔:讨论关于本课续写结尾练习题的设计。
【设计意图】此作业的设计目的,延续了课堂的谈论,主要培养学生有独到见解并能把自己的想法有条理表达的能力。
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuekejian/323031.htm