三、初读课文,感知形象
1、自由读课文,看清楚,读准音,把课文读通,边读边在脑海里过电影,你仿佛看到一个怎样的涅利?
2、学生汇报(涅利坚持到底、自信、不怕危险……)
四、在读课文,读中悟情
过渡:刚才同学们说了那么多,与其说是看到的,不如说是感受到的,读文不能光有感受,还要把感受读出来。在读课文,想想怎样才能把这种感受读出来。
1、学生带着感受再读课文。
过渡:听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读《爱的教育》这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。
2、指名读课文,教师相机指导。理解词语:碍手碍脚 君临天下
五、奠定情感,体会母亲的担心
1、要上体育课了,涅利母亲在想些什么?
<一> 出示母亲的话:涅利太瘦弱了,他做不了那样的活动。
练习:涅利太瘦弱了,他做不了那样 的活动。
母亲指的是什么样的活动?板书:危险、费力、
从哪看出来?
将这些词放进句子里读。
<二> 除了这些,母亲还想了什么?补充涅利驼背的信息 板书:嘲笑
2、从母亲的话中你感受到什么?板书:担心
3、除了母亲的话语,你还能从别的地方看出她的担心吗?
抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫,满是爱怜,不敢看、焦急”词体会
4、小结:母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。
六、涅利会表现如何,下次课让涅利给我们答案。
第二课时
一、回忆引入前文
1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗?
2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松,瘦弱的爬得很费劲。涅利的身体呢?(瘦弱、还有点驼背)
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