约分的教学课件(2)

　教师边板书边介绍：

　　第一步，先用什么数去除分子和分母？

　　教师：12除以2商6，分子只写出6；30除以2商15，分母只写出15。看这时的分子和分母还有没有除1以外的公约数(即是不是最简分数)？

　　第二步，用6和15的公约数3再分别去除它们，分子商2，分母商

　　教师：约分时，通常要把原分数化为最简分数。

　　学生口答练习：

　　学生口答，教师板书。

　　分数？学生口答，教师板书：

　　数？学生口答，教师板书：

　　教师：由上可见，要使约分过程比较简便，应该怎样做？(选用分子和分母的最大公约数去除。)

　　(3)练习(投影片)

　　把下面各分数约数：

　　请同学用投影片写，选出全对且书写好的作标准评价，选出几份有错误的，请全班讨论错误原因，并纠正。

　　教师小结：什么是约分。约分的过程。

(三)巩固反馈

　　1．观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2？哪些有公约数3？哪些有公约数5？(投影片)

　　2．在下列分数中找出最简分数。(投影片)

　　3．下面哪些分数没有约成最简分数？(投影)

　　4．判断正误，并说明理由。(投影)

　　5．把下面各分数约分。(投影)

(四)课堂总结与课后作业

　　1．最简分数？

　　2．什么是约分？怎样约分？

　　3．作业：课本112页练习二十四，2，3。

课堂教学设计说明

　　约分是分数基本性质的直接应用，所以约分的方法让学生试算，自己去掌握。最简分数的概念，放在试算化简之后，这样可以使学生对概念的认识，即分子分母为互质数，有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很容易掌握，但是要能准确熟练地进行约分，必须要求学生掌握好求几个数的公约数，最大公约数，判断互质数，除法口算等旧知识，也要掌握好约分一般书写格式中省略除数的写法，所以本课设计时，在复习准备和巩固反馈中，都安排了较多的，形式多样的练习进行训练，以提高学生约分的能力。板书设计