熟读精思教学课件(2)

三、合作交流，解决困难

　　1自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。

　　2练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如：

　　（1）抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。

　　（2）探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。如这些句子：

　　·多音字需根据意思确定读音：“须整顿几（jī）案”，“不可倒（dào）一字”。

　　·理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。

　　（3）老师范读或教读。

　　（4）学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。

　　3理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：

　　（1）难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方（此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化）。

　　整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组织等等。

　　正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。

　　仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。

　　（2）自由练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。

　　（3）释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的目标。

　　4齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。