化学教学课件(2)

　　其它一些建议：

　　(1)为使操作方便，节省时间和药品，氢气发生装置宜选用启普发生器。

　　(2)为增加实验兴趣，可在实验3-4的肥皂水中加入颜色。

　　(3)氢气燃烧实验必须绝对安全，氢气燃烧除焰色、发热和爆炸外，还可引导学生注意产物，即可在烧杯内壁涂上遇水显色的物质。

　　(4)认真做好氢气还原氧化铜实验，使学生掌握操作步骤。

　　(5)引导学生分析反应物和产物，为下章学习打下基础。

　　(6)复习氧化反应，引入还原反应。先以氢气和氧化铜为例理清概念，不要急于将前面各种氧化反应均分析一下哪个是氧化剂、还原剂。

　　(7)使学生了解用途对性质的依赖关系。

　　关于“燃烧”概念的扩展

　　从对比氢气在空气中燃烧和氢气在氯气中燃烧时火焰的颜色不同和生成物不同，不仅能总结出两个反应的特殊性，同时也能找出它们的共性——剧烈的、发光放热的化学反应。从而扩大了“燃烧”概念的内涵。

　　同时，还可以观察到它们的火焰构造与酒精灯和蜡烛的火焰结构不同。氢气在空气中和氯气中燃烧的火焰都是内外两层，这是因为气体燃烧时不必经气化阶段，所以没有气化层的“焰芯”。

　　氢氧混合气体的爆鸣

　　在导管口点燃氢气之前，必须先检验氢气的纯度，完全是由氢气易燃且放出大量热的性质所决定的。

　　课本选用了纸筒的实验。但书中只描述了"刚点燃时，氢气安静地燃烧，过一会儿，突然听到"砰"的一声响，爆炸的气浪把纸筒高高掀起。事实上，这个实验如果做得好，所能观察到的现象要比以上课本的那段描述复杂些。所能说明解释的问题也更深入些。实验的具体情况是：

　　用一个没有盖的纸筒(或罐头筒)底上穿一个小孔，小孔用一尖细小木条塞紧(或用火柴杆也行)。把筒倒立，用排空气法迅速充满氢气，将纸筒向下平置于桌面上，在拔掉小木条的同时，就小孔处点燃逸出的氢气。最初氢气在小孔处安静地燃烧，一会儿听“嗡嗡”的声响，而且声音逐渐增强，最后才是砰然巨响，爆炸的气浪使纸筒腾空而起。

　　几种可燃性气体与空气混合的爆炸界限

　　气体　　　最低成分%　最高成分%

　　氢气　　　　4.1　　　　74.2

　　一氧化碳　　12.5　　　 74.2

　　甲烷　　　　5.0　　　　15.0

　　乙炔 　　　 2.5　　　　80.0　　教学设计方案

　　重点：氢气的化学性质

　　一 复习提问：

　　1.写出实验室制氢气的化学方程式。

　　2.画出实验室制氢气的简易装置图。

　　二 导入新课：氢气的性质。

　　1.氢气的物理性质：

　　按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

　　【实验3-4】装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。