第二课时
（一）由复习上节课的内容，导入到本课时的学习。
（二）学习文章巧妙的构思。
1．文章虽然很长，但读完全文后，阿长的形象给人留下非常深刻的印象，想一想，作者为什么能将阿长刻画得如此成功？你能从这篇文章中，获得哪些写作的启示？
2．我”对阿长的情感，从“憎恶------讨厌-------敬意------怀念”，请同学思考并讨论：作者为什么不直接开门见山写阿长为“我”买《山海经》这件事呢？这样写有什么好处？
3．文的行文线索是什么？
4．重点段落研读（阿长为我买《山海经》）
a)快速跳读文章，从课文中找出这件事的起迄。
b)“我”为什么想得到《山海经》？文中哪些词语可看出这一点？
c)“我”为什么无法得到《山海经》？
d)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
e)当“我”
见到阿长为我买的《山海经》时，“我”为什么似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
f)为什么说“她确有伟大的神力”？
g)阿长为“我”买的《山海经》是什么模样？
h)这么粗拙的书为什么是“我最为心爱的宝书”？
5．品味语言，体味感情
a)请找出文中最能吸引你的地方，与同桌交流，并说出吸引你的原因。
b)在文中找出最能体现作者对阿长感情的语句或段落来，体会感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！）
第三课时
（一）复述课文，将课后穿插在复述中。
（二）课堂作业：
1．用“情有可原”“莫名其妙”“深不可测”造句。
2．写出下列词的同义词和反义词。
同义词 ( ) 同义词 ( )
憎恶 麻烦
反义词 ( ) 反义词 ( )
同义词 ( ) 同义词 ( )
顽皮 磨难
反义词 ( ) 反义词 ( )
3．课后练习第三题。
（三）课外作业：
写一个你熟悉的人物，选取一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。（如《同桌的你》）
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