关于蒙授课堂教学教法多媒体课件的论文(2)

二、蒙授课堂教学教法中的多媒体教学课件的启发作用

　　(一)蒙古语言的文字内容丰富，表达的信息量大，增强了蒙古语言的教学活力。现代多媒体课件教学具有知识容量大、信息层面多的特点，尤其是知识的容量是传统教学不可比较的，蒙授教师在课堂教学教法中结合各个学科的专业特色、学生性格特色、爱好特点等来，通过优雅的制作现代媒体演示课件，提供丰富生动的信息，再加上精辟深刻的蒙语论述分析，无疑可以大大增强蒙授课堂活力，启发蒙授各科专业学生的德、智、体、美全面发展的创造性思维，加深他们对问题的理解程度，提高其学习兴趣和深入钻研的积极性。

　　(二)现代媒体来推广的蒙古语言可以视觉开阔，形象直观，扩大蒙授授课学生的宽广、扎实的文化科学知识视野，激发了他们专业的需求，挖掘了他们的创造力和想象力以及实践能力。其实现实生活当中人们经常受到时空的限制，无法追回；而现代媒体环境下，多媒体课件可以突破这个时空的限制，再现历史的场面，并表现宏观和微观动态世界，模拟真实情景的创建。蒙授教师可以通过提供直观的感性材料，弥补蒙授授课学生对感知的不足、知识面的缺乏，帮助他们巩固知识，提高运用所学知识的分析以及判断问题的能力。所以说，现代媒体课件在蒙授教学教法中的应用特别能帮助蒙授授课学生的理解知识，训练技能，活跃思维，激发创造力等。

　　(三)当现代多媒体资源共享，大大消耗减少，节约蒙授教学时间，提高了蒙授教学资源的利用率。现代多媒体课件教学中，所有相关的知识都能从屏幕上看到，板书的全部内容还可以重复或者循环显示；蒙授授课学生也不同专业、不同方向的专业基础知识、基本理论和技能以及了解学科发展前沿和动态以外精通一门专业学科的教学能力以及还要从事多学科的教学；具有一定的教育教学管理能力和教育教学研究能力，并自我发展、自我完善的能力；具有良好的民族艺术修养、健康的审美观点和综合实践活动能力的需求，在此得到现代媒体的充分利用，达到有效传授知识的目的。而且蒙授授课专业的一些投入多、消耗大的实习课、教法课、理论知识等都可以通过虚拟仿真等现代媒体教学教法手段达到学习训练效果，提高蒙授多媒体授课教育教学资源的利用率。

　　(四)在蒙古语言课堂教学教法中，推广现代媒体课件可以化静为动，能按照文本、超级链接的方式组织管理学科知识和各种教学教法信息，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；有利于突破蒙授授课专业当中的蒙古语言教学的平凡、漫长、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学。

　　(五)在蒙古语言课堂教学教法中，推广现代媒体课件的互动环节的设置，给那些被动的蒙授学生提供展现自我的平台，学习更为主动，并通过创造反思的环节，有利于协助他们形成新的认知结构。

　　(六)在蒙古语言课堂教学教法中，推广现代媒体课件的媒体实验，并对真实情景的再现重复播放和模拟，有利于突破蒙授授课教育教学中的难点，帮助蒙授学生提高记忆，克服遗忘，牢固掌握所学知识，理论以及实践结合，全面知识性发展；也培养学生的探索、创造能力，不仅有利于帮助他们的主动发现、主动探索、主动实践以及发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。总之，在蒙授课堂教学教法中应用好多媒体教学课件是一个漫长而继续规范研究的问题，每个蒙授授课教师在结合自己的学科特点、教课特点、学生特点、蒙古族语言特点、环境特点等等很多因素的协调下全面考虑，提高蒙授课堂教学教法的改进和优化；在一个好的教学课件要综合考虑多种因素，其实就是根据实际需要合理设计以及制作，才能发挥教学教法最佳优化的效果。只有将现代多媒体课件辅助教学与传统的教学教法模式有调理的结合，才能发挥出自身的本色，提高教学、改进教法。