小学语文《跳水》说课稿4
一、教材分析：
《跳水》是冀教版六年级上册第22课，它是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇小说，故事惊险、扣人心弦，讲的是发生在一艘大船上的故事，猴子顽皮、放肆，水手的笑声推波助澜，孩子命悬一线，情节曲折生动，环环相扣。万分危急中体会船长机智、冷静和果断的品质，从中受到启迪。
二、说课标：
1、能用普通话正确、流利、有感想地朗读课文。
2、默读有一定速度（每分钟不少于300字），注意力集中，并边读边想，按照提示圈点勾画，批注，获取有用信息。
3、熟练运用要素法和题目拓展法概括文章内容、梳理故事，力求简洁、准确。
4、根据上下文推想词语的意思，并能恰当运用。
5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在讨论交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、在理解课文的基础上体会感叹号的作用。
三、学情分析：
第一课时学生通过梳理故事情节，理清了本文记叙的顺序，并能用要素法熟练地概括文章主要内容。第二课时主要是引导学生抓住人物的神态、动作和语言描写想象场景，体会船长沉着、冷静、机智果敢的品质。
四、教法、学法
教法：教师的点拨、引导
学法：小组合作、交流
五、《跳水》第二课时教学设计
学习目标：
1、通过抓住人物的神态、动作、语言描写想象场景，体会船长的品质。
2、在理解孩子是怎样一步一步走上危险境地的基础上，学生有条理的复述课文。
第二课时教学流程
一、谈话导入 引出课题
同学们，上节课我们已经学习了《跳水》的第一课时，通过读课文我们知道，这次的跳水是不同寻常的，那谁能概括一下文章的主要内容？
二、自主合作 学习课文（例中学）
1、出示学习目标，指名读。
2、小组合作交流：你认为导致孩子走上危险境地的关键人物是谁呢？你能从文中找出描写他动作、神态、语言的语句读一读吗？
引导小组交流：
⑴抓住猴子的动作、神态，体会猴子的放肆，挑逗，激怒孩子。
①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
②猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来。
③猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。……猴子不但不理，反而撕得更凶了。水手们笑得更欢了。
④猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
⑵水手们的三次笑，起到了推波助澜的作用。
①惹得大家哈哈大笑；（默许放肆）
②水手们又大笑起来；（纵容放肆）
③水手们笑得更欢了。
⑶孩子情绪的变化，体会孩子的心理，感悟事态的发展。
①孩子笑得很开心；
②孩子哭笑不得；
③孩子气得脸都红了；
④孩子气极了。
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
3、学生找出描写猴子的动作或水手的三次大笑或是孩子的神态、动作描写中的一个进行分析，体会人物的心理描写。
4、全班展示交流。
三、实践悟理 总结提升（实践悟）
1、你认为导致孩子走上危险境地的关键人物还有谁呢？你能从中找出描写他的语句，并有感情的朗读出来吗？(找出其他两个动作、神态描写做为实践悟)
2、总结本文的描写方法：动作、神态、语言描写。
3、在理解课文内容的基础上复述课文。
四、课内拓展 完成阅读
读《被人相信是一种幸福》完成课后习题
五、布置作业 课下练笔
孩子被救上甲板之后是怎样的情景？那只猴子呢？请同学们做一次托尔斯泰，把故事接着写下去
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