教学设计方案(2)

教学设计方案 篇2

　　目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾晶毁冷、冰、冲

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

教学设计方案 篇3

训练要求

　　1、辅导学生熟读、背会《对子歌》，《积累·运用四》教学设计。

　　2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

　　3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备

　　1、布置学生课前收集对联。

　　2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入新课

二、读一读，背一背

　　1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

　　（1）正确朗读下面的`对联。

　　（2）在熟读的基础上能背诵下来。

　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

　　2、学生提出自己不懂的问题。

　　3、学生讨论，相机点拨。

　　4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

　　5、背一背：看谁记得快。

　　6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

　　1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

　　3、指名朗读短文。

　　4、组织交流、讨论。

　　第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

　　第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境，激发活动欲望

　　为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

　　指导学生注意事项：

　　1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

　　2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

　　3、学生分组讲故事。

　　4、全班交流，大家评议。

　　看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.

教学设计方案 篇4

　　课前活动

　　1、 课件出示 “哆来咪”歌曲，全班齐唱(做动作)

　　班长：123 同学：坐端正 班长：起立

　　2、 班长领读儿歌：

　　(1)兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。

　　(2)小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐;黄鼠狼拉车，小鸡不坐;灰狼拉车，山羊不坐;老虎拉车，谁也不坐。

一、 导入

　　1、师：同学们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

　　师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗?

　　生：春夏秋冬

　　师：(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?

　　师：他们还有一个统称，你知道嘛?

　　生：四季

　　师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看周老师写课题，一笔一划把字写漂亮哦，一起来读课题

　　1、 师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

　　举例：“秋”PPT出示 师：禾苗渐渐成熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节?(秋天)是的，这就是秋天的秋字。

二、学习课文

　　1、激发学生兴趣

　　(1)师：想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧，好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡)

　　(2)师：可是城门是关着的，跟我敲敲门，咚咚咚(动作)听，四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求

　　师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。

　　(3)师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。(PPT)

　　(4)师：好听吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字

　　3、 认生字

　　(1)师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示)

　　师：这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生：书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈)

　　师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导)

　　师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。

　　师：哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

　　师：下面周老师想考考你们，你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法，四人一小组讨论。开始。

　　生小组讨论

　　师：123 生：身坐正

　　师：哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读)

　　师：非常棒，感谢这位小老师的帮助。出示课件，谁来帮帮我?我有一个大难题，我还没说你们小手就举起来啦?听好咯，我不大会记这个字，谁来帮帮我?(“肚”)师：老师来教你们一个好方法，大部分和我们身体有关的字都有月子旁，比如胳膊、腿、脚。记住了吗?

　　(“雪”)师：周老师也有一个好方法，来看周老师写的这个字你认识嘛?板书 雨 是我们班一个同学的一个名字，再来看看雪字，有什么区别?字帖雪 互相比较。总结：雨字做偏旁的时候竖就变成了点，横折钩就变成了横购。

　　师：小火车开起来 生：咕噜噜开起来。 师：老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生：火车头在这里 师：第x小组。

　　(2)读词语

　　PPT出示词语 师：我们一起来好吗?齐读(一词两遍)

　　师：我们男生女生比赛读好吗?

　　师：声音真响亮，这句话谁会读?PPT出示

　　(3)读句子 a、指名让学生一句一句读PPT

　　b、老师出示字条请生读 “谷穗弯弯”、(热情的小手举起来，我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”

　　师：现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门，准备好了吗?把书立起来。齐读四季

　　师：让我们一起看看城门开了没。PPT播放打开城门的图片

　　师:城门开了你们高兴吗?嗯，是你们自己的流利朗读叫开城门的，城堡里面可真美呀，我们再看看城堡里都住着谁吧

　　师：谁来说说图片上的都是是什么季节吗?

　　例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

　　4、 学习“春天”

　　师：先跟周老师溜进春天的大门，看看春天里面有什么。PPT出示图片

　　师：哇，你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片)

　　师：春天里啊小溪叮咚，小鸟欢唱，可热闹了，小草芽躲在土堆里特别想钻出来，谁来表演?(请生上台表演)

　　师：哇，尖尖的草芽钻出土壤了，他会对小鸟说些什么呢?(师做动作) ——生畅所欲言

　　师：小草芽从土壤里钻了出来，他特别兴奋，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

　　师：谁来扮演自豪的小草芽? (生读)

　　师：我们来看看书上是怎么写的。 PPT出示第一节 全班齐读

　　师：现在我请大家把眼睛闭上，周老师现在变成了一棵小草芽，请你闭上眼睛感受一下。 (师范读) ——想说两句吗?你有什么感受?

　　师：那现在请你们自己读一读，读的时候可以带上动作。(自由读)

　　师：现在换老师闭上眼睛感受一下，可以吗?(全班齐读)

　　师：哇，我好想被你们带进了春天一样，可爱的小草芽们，让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四个季节)

　　5、 学习喜欢的季节

　　师：你喜欢哪个季节?大声说出来。

　　师：把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读)

　　师：你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶—教师贴荷叶图) 秋天(弯弯的谷穗——教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人——教师贴雪人图)

　　师：看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(PPT出示)

　　师：看看你看到了什么?

　　师：老师给大家出了一个难题，小朋友请看:

　　________________________,他对________________说：“我是________。”

　　你能把横线上的部分填满吗?

　　生 汇报

　　师：看来同学们平常看书都特别多，很会丰富想象。(边说边出示PPT：表演大赛)

　　师：现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示，好吗?开始吧。(4人一小组)

　　师：先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好?为什么?

　　找四个读的最好的分别读课文。师：看看他们是不是都读的最好

　　四位学生读。

　　师：123 生：身坐正

　　师：我们的表演大赛就要开始啦，周老师为你们准备了很多小头饰，谁愿意来表演呢?(学生上台自行选择，加上动作表演)

　　师：同学们现在我们一起来表演好吗?全体起立。你现在要变身成草芽(加上动作)

三、布置作业

　　师：同学们今天表演的都非常棒，请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听，他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里，下课。