只有一个地球教学设计
教学目标：
1、认识本课7个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。（重难点）
教学过程：
一、课前积累
1、同学们，我们一起来猜个谜语吧，对地球，板书：地球（蓝色粉笔）。今天我们就来学习第25课只有一个地球。和老师一起把课题写完整。好，齐读课题——
二、检查预习，理清思路。
1、大家已经预习过课文了，我们来听写一下看大家预习的效果怎么样？【出示生词】
遨游渺小恩赐慷慨目睹自然资源
①自由读。
②我们一起读一遍。
③这些词语中有不理解的词语吗？
出示：
矿物资源（不可再生）
水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生）
④齐读一遍。
3、请同学们默读课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？可以抓住每一段的关键句子，用自己的话试着概括。
4、好，先来看第一段主要讲了什么？你找到书上的关键句了吗？请你来说！地球渺小。
三、品读语言
1、本课是一篇说明文，在三年级就学过一篇说明文《太阳》一课，让我们回忆一下，运用了那些什么说明方法？请你来说！（列数字、打比方、举例子、作比较等，相机板书）
2、请同学们默读课文第一、二自然段，边读边想：你从哪些词语或句子读出了地球的美丽和渺小？作者分别是用什么说明方法来介绍的？这样写有什么好处？
3、请四人小组合作讨论，组长做好分工，组员要注意倾听，互相取长补短。
4、时间到。下面我们来交流交流吧。你从哪些词语可以看出地球的美丽？
（1）找出句子之后，读一读。作者是运用了什么说明方法来介绍地
（2）再一次准确的写出地球的数字，列数字：半径6300公里。出示半径图。体会地球的小。板书列数字
（3）打比方：一叶扁舟。为什么比作一叶扁舟呢？
5、作者用作比较、列数字，打比方的说明方法，用饱含深情的语句让我们看到了地球的美丽，渺小，怪不得文章发出呼吁：只有一个——，所以我们要精心保护——！
四、拓展
1、地球上的资源是有限的，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到其他星球上去呢？我们下节课再来讲。
五、作业
只有一个地球教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、过程与方法：理清课文条理，了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3、情感态度价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
二、教学重点、难点：
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
三、教学策略及教法设计：
《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
四、教学媒体设计
1、多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。
2、电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
3、多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
4、多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
5、诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
五、教学过程
(一)导入新课
教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧?这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问?通过预习找到答案了吗?
学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”?自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。
教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心?
(二)倒序法学习中心段。理清条理
齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心?读一读，理清课文条理。
(三)学习第一部分
1、作者讲地球很小，运用了什么方法?看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。
2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样?
3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采?多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么?(“地球太美了!”等)现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”(指导朗读)
4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。
教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢?
(四)学习第二部分
1、自己读课文，找答案。
2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏?不可再生的资源遭到破坏，过度开发;可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么?可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5、教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么?
(五)学习第三部分
1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?”大家讨论，这说法有道理吗?放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功;外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。
2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟?除了说“小”之外还有没有别的意思?
(六)延伸课题，畅谈环保设想
教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么?还能再做些什么?学生交流、发言。保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。
(七)多媒体：诗歌《地球的孩子》
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。
(八)布置作业
熟读课文，为下节课的写读后感做准备。
【《只有一个地球》教学设计】相关文章：
本文来源：http://www.010zaixian.com/zuowen/aixin/3455143.htm