三年级成语故事(3)

成语故事时间：2021-08-31 手机版

三年级成语故事12

　　【典故】

　　晋代的是个、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，是个能辅佐帝王治理国家的人才。24岁的时候，曾有人推荐他去做官司，他没有答应，仍然不懈地努力读书。

　　后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。

　　一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。

三年级成语故事13

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。

　　2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。

　　3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。

　　4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。

　　二、重点难点：

　　1.用自己的话写成语故事。

　　2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。

　　三、教学准备：

　　1.收集故事性比较强的成语。

　　2.阅读、熟记并练说成语故事。3.课件。

　　四、教学过程：

　　（一）猜一猜，激发兴趣：

　　1.出示多媒体课件，看图猜成语。

　　2.复习。

　　出示学习单：我读的故事是：

　　我知道故事中的主人公是：

　　我知道这个故事的内容是：

　　我知道这个成语故事的意思是：

　　我还知道哪些情况下可以用这个成语：

　　3.小结：

　　成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。

　　过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。（板书：成语故事会）

　　（二）讲一讲，编剧表演：

　　1.学讲清楚。

　　（1）多媒体演示一个成语（Flash），学生边看边思考怎样讲成语故事。

　　（2）师生讨论，归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。（师相机板书）

　　2.学讲具体。

　　（1）教师示范讲述一个成语故事。

　　（2）学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面？（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色）

　　（3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。（板书：语言、动作、神态、心理、具体、生动）

　　（4）小结：

　　讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。

　　3.讲出“个性”。

　　（1）学生主持，故事会开始。让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）登台讲述成语故事。

　　（2）每组讲述完毕，台上台下互动。

　　（学生自评，互评。讲得好的地方，鼓励表扬。讲得不合适的地方，全体同学纠正，提出不同的建议和设想。教师相机引导）

　　（3）指名学生重述某个评改后的故事情境。

　　小结：今天的成语故事会大家表现得都很好，不仅台上的同学演得绘声绘色，引人入胜，台下的同学更是听得认真，纠正及时，评价到位。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。

　　2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。

　　3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。

　　4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。

　　二、重点难点

　　1.用自己的话写成语故事。

　　2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。

　　三、教学准备：

　　1.收集故事性比较强的成语。

　　2.阅读、熟记并练说成语故事。

　　3.课件。

　　四、教学过程：

　　（一）写一写，画面再现

　　1.从故事会中选择一个自己最喜欢、印象深的故事写下来。

　　2.学生根据自己的喜好从以下要求中选择一种方式习作。

　　（1）用自己的话再现一个完整、具体的成语故事。

　　（2）在某个成语故事的基础上，续写一段新的故事。

　　3.教师巡回指导，发现典型习作。

　　（二）评一评，编写装订：

　　1.（教师出示设计好的《成语故事集》封面）同学们，你们的作文想入选吗？要想让你们的故事入选，还需经过我们仔细推敲，认真修改。

　　2.出示小黑板，宣布评选标准。

　　（1）语句是否通畅；

　　（2）情节是否完整；

　　（3）内容是否具体；

　　（4）想像是否合理。

　　（对照以上标准自评自改。把自己认为写得最棒的语句用着重号标记好）

　　3.投影典型习作，学生评改。

　　4.分组互评互改。

　　5.学生再次修改成文。

　　6.挑出优秀习作出刊、传阅或装订成《成语故事集》。

　　7.小结：

　　我们了解成语故事，就能更好地把握成语内涵。如果能在交流及写作中准确地使用成语，会使我们想要表达的意思更有说服力，使文章大为增色。同学们以后要多收集成语，学会讲成语、用成语。三年级成语故事14

　　从前有个放牧人家，爸爸妈妈带着儿子阿布过着幸福的生活。可就是有一天，爸爸妈妈在出去打猎的时候遇到了野兽，不幸遇难了，10岁的阿布从此成了可怜的孤儿。爸爸妈妈几乎什么也没给他留下，只有羊圈里大大小小15只羊。

　　坚强的阿布过起了独立生活，每天早上放羊，晚上把羊关进羊圈，靠卖羊奶和羊毛为生。这天，阿布和往常一样，早早地把羊群赶回了羊圈，回家休息了。没想到的就是……

　　半夜里，一条饿狼潜入阿布家的院子，绿着眼睛绕着羊圈转了很多圈，口水直流；羊群受到了惊吓，在羊圈里横冲直撞。可怕的事情发生了，常年失修的羊圈被一头强壮的公羊猛烈地撞了一下，两根篱笆桩松动脱落了下来，羊圈上出现了一个大洞！狼发现羊圈破了，立刻钻了进去……

　　第二天早上，阿布高高兴兴地来到羊圈，准备带羊群出去吃点新鲜的草。还没到羊圈，阿布就看到了地上的斑斑血迹，他心里一紧，不由加快了步子。“呀！”阿布惊叫起来，他看到了羊圈上的大窟窿，还有地上散乱的羊毛、点点的血迹和一些凌乱的狼的脚印。“不好，狼来偷羊了！”阿布立刻明白发生了什么事，他赶紧数了数羊的数量：“一、二、三……十二、十三！少了两只羊！”

　　阿布立刻哭了起来，他一共只有15只羊啊，这就是爸爸妈妈留给他的唯一的遗产！不知所措的阿布坐在羊圈旁呜呜地哭着，哭声传到了邻居王爷爷的耳朵里。王爷爷赶来一看，立刻安慰阿布说：“孩子，别难过了，羊已经丢了，还就是赶紧想想怎么样才能保住剩下的羊吧！”阿布抽泣着说：“我该怎么办呢？”王爷爷查看了一下羊圈，告诉阿布说：“别急，这羊圈总体来说还就是挺牢的，只要把这掉下的几根重新补上就好了。走，孩子，跟爷爷回家拿工具区。”阿布听话地点点头，擦干眼泪跟王爷爷走了。

　　阿布拿来了锤子和钉子，叮叮当当地补起了羊圈。每订好一根还用手摇一摇，看看就是不就是牢了。很快，羊圈补好了，细心的阿布还把其他的篱笆桩都修整了一下。满头大汗的阿布靠在羊圈边上休息，羊群发出了咩咩的叫声，好像在说：“谢谢主人，我们以后更安全啦！”阿布回头看看可爱的羊儿，又露出了笑容。