一年级《画家乡》教学设计(2)

　　涛涛的家乡在海边。

　　他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　山山的家乡在山里。

　　他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。

　　画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

　　平平的家乡在平原。

　　她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

　　正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

　　青青的家乡在草原。

　　她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

　　一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

　　京京的家乡在城市。

　　他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

　　那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

　　【设计意图】整体入手是语文学习的普遍规律，一年级的语文学习当然也不能例外。根据一年级学生的知识基础和认知规律，要尽量自然清晰地进入整个文本的学习。用“找相似”的方法，找出“地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脉络，达到宏观把握，整体感知的预期效果。

　　四、体会表达，学习运用

　　师：五位小画家的家乡到底美在哪里？请看——

　　出示：

　　海边——海那么蓝，那么宽。装满了鱼和虾。

　　山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。

　　平原——平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。

　　草原——草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。

　　城市——城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

　　引导学生说一说自己的感受，学习“那么……那么……”句式

　　预设：

　　A比较句子，体会表达效果。

　　1、 海那么蓝，那么宽。 2、平原那么平坦，那么宽广

　　海又蓝又宽。 平原又平坦又宽广。

　　B练习转换句子：

　　房前屋后都是又高又大的树。——房前屋后的树那么高，那么大。

　　草长得又绿又密。 ——草长得那么绿，那么密。

　　C看涛涛的画，学习运用“那么……那么……”说话

　　_________那么_________，那么_____________。

　　D比较表达的不同

　　海那么蓝，那么宽。

　　山那么高，水那么清。

　　说话练习:

　　1、山那么__________,那么___________.

　　2、水那么__________,那么___________.

　　3、城市那么美，街道那么____，楼房那么_____，街心公园那么_____。

　　【设计意图】学习语文，首先要感悟语言，这是不能逾越的基础。一年级的语言生长点应当是很多的，但要顾及实效，不要一下子贪多嚼不烂，还是要盯准一个目标，稳扎稳打。借助上学期学过的“又……又……”句式，进行对比，转换练习学习“那么…..那么…..”句式可谓是“水到渠成”。再试图结合文本语言特点，给学生继续灵活迁移的习练机会，让学生能够在一次次运用中切实掌握这组关联词语，纳入自己的表达系统内。

　　E（出示五幅图画及文字）学生选择自己喜欢的段落，练习有感情朗读

　　【设计意图】经历了上面的学习感悟，句式的感悟表达之后，不能不说已经激发了孩子们内心对家乡的爱，再经历有感情的朗读，这是一个钻进文本，跃出纸外的基本的学习语文的程序，抓住学生情感起伏的契机，用朗读为学生找一个情感宣泄的出口，找一个语感生长的基点。

　　五、情感升华，话家乡

　　1、“家乡就是我们出生的地方，成长的地方，甚至是几辈人生活的地方。”谁说说你的家乡在哪啊？孩子们随口说出“黄各庄”“常庄”，我出示小黑板：

　　选择填空： 中国 唐山 丰润 常庄镇

　　对一个外国小朋友说_____________ 对一个唐山市路北区的小朋友说_________

　　对一个北京的小朋友说____________ 对你的同学老师说___________

　　【设计意图】此处教学意图：看似与课文关系不大，但我觉得这是真正让孩子懂得什么是家乡的必要常识，为后面画自己的家乡，写自己的家乡做准备。

　　2.：“他们为什么把家乡写得这么美？”引导找出第一段“孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。”指出“爱”这个字，板书繁体“爱”字，告诉孩子一个是古字，一个是今字，孩子们很快找到了区别：“用心才是爱，大家都知道，就不写心了”。

　　随后让孩子练习用“因为____所以____”说话。“你们爱自己的家乡吗？”你们爱自己的家乡吗？也来“话一话”吧！(出示课前家乡的图片)

　　我的家乡在________,这里的_______那么________,那么__________。

　　【设计意图】在阅读中学习表达，是一年级读写结合的最佳着力点。编者明确指出了这组并列关系的词语要模仿运用。因此，在教学中要充分发挥整合的优势，给学生搭建模仿表达的平台，在这里学生能够照猫画虎，尽情表达自己的心中所想。这是小学生学习表达的第一步，也是至关重要的一步。

　　3.投影布置作业：画家乡、写家乡比赛。

　　像文中的五个小朋友一样画我们的家乡，再模仿课文配上二三句话写写自己喜爱的家乡。

　　【设计意图】语文是实践性很强的学科，只有在学生饶有兴味的实践活动中，才能切实提升语文学习的综合能力。带领孩子们在“画家乡”到“话家乡”的语文实践活动中，不断成长！

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