教学设计方案(3)

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

　　2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

　　3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

教学重点：

　　探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

课前准备：

　　1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

　　2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

第一教时

一、导入

　　二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

　　检查生字、生词预习效果。

二．整体感悟

　　1．速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。

　　2．小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

三．品味研究

　　1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

　　a.浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。

　　b.教师集中讨论结果：

　　第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。

　　2．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

　　a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。

　　找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

　　b.四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

　　c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：

　　中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。

　　“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。

　　品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。

　　d.作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？

　　全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先“中国人”的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。

　　e.小结：

　　作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。

　　3．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。

　　在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。

四．质疑问难

　　鼓励学生提问并参与解答问题。

五．巩固拓展

　　1．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？

　　2．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。

六．评议总结

　　回顾学习内容，自结学习收获。

教学设计方案 篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字。认识6个字。

　　2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、课件。

　　2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

　　动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.

　　听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?

二、自读课文，学习字词

　　1、借助拼音朗读课文。

　　2、认读生字，读准字音。

　　3、多种形式检查生字词认读情况。

　　（1）、学生互相检查,互相正音.

　　(2) 用卡片,开火车检查,互相正音.

　　(3) 教师抽查.

　　4 自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.

　　重点理解词语:

　　精彩稳稳当当不慌不忙等

　　5 朗读课文,要求读正确.

　　6 识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.

　　7 指导书写生字.

　　8 学生练写,教师巡回辅导.

　　第二课时

一、复习生字

二、观察图画，说说图意。

　　1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.

　　2、学生一边看图，一边听教师范读。

　　3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

　　1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。

　　2、提问学生，教师板书。

　　3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。

　　4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。

　　能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。

　　5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。

　　通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。

　　（1）、自己试读第二段。

　　（2）、小组读。

　　（3）、抽读。

　　（4）、齐读。

　　教师小结：课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？

　　6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。

　　7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。

　　8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。

　　9、指导有感情地朗读这两段。

　　10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

　　师生共同质疑。

　　小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。

五、课堂作业

　　学生独立完成课后3、4题。

　　教后记:

　　这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。