教学设计方案(2)

教学设计方案 篇2

　　一、教学目标

　　1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。

　　2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美

　　3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

二、教学准备

　　学生准备：字典

　　教师准备：多媒体课件

三、教学时间：两课时

第一课时

四、教学过程：

　　（一）激趣导入，板书课题

　　孩子们，今天我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。

　　（二）初读感知，自主识字

　　1、借助字典，自读词语。

　　2、检查自主识字情况：

　　（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。

　　（2）交流难认难读的生字。

　　预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。

　　预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。

　　预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。

　　（3）巩固认读生字。

　　指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读

　　提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。

　　（三）理解词语，感受秋色之美

　　1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？

　　2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？

　　3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。

　　4、 欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？

　　5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。

　　你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）

　　6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！

　　（四）理解词语，感受秋天的丰收

　　1、学生读词语，提出质疑。

　　刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？

　　2、 出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。

　　预设一：叠翠流金

　　（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（绿色）

　　（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？

　　（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）

　　景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）

　　（五）指导写字

　　1、出示要写的字，交流。

　　2、教师示范写，学生观察。

　　3、学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐）

　　（六）总结拓展

　　秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流！

教学设计方案 篇3

　　一、数学教学设计

　　1、分析教学目标

　　2、设计教学情境

　　3、设计教学形式与方法

　　4、设计学习方式

二、新课程下的教学设计策略

　　 （一）内容设计科学化

　　1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。

　　2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。

　　（二）形式设计趣味化

　　在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。

　　例如：二年级第一学期《小统计》

　　教师设计摸球游戏，规则：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。让学生进行统计，并画出统计图。

　　（三）结构设计生动化

　　将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。

三、新课程下的小学数学教学实施策略

　　 1.树立多元化的教学目标

　　2.建立互动型的师生关系

　　3.引入生活化的学习情境

　　4.选用开放性的教学内容

　　5.采用多样性教学方法

　　6.展开参与性的教学过程

四、新课程小学数学学科教学评价策略

　　一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念

　　“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”主要包括：

　　1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。

　　2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概念、实践与综合运用。

　　3、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合。可采用书面考察和成长记录袋、表现性评价、自我反省、数学日记等评价方法相结合。

　　二要明确小学数学教学评价的具体要求

　　1．注重对学生数学学习过程的评价。

　　2．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

　　3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

　　4．重视评价结果的处理和呈现，定性与定量两类方式。